关于高职学生职业行为习惯养成的训练研究

孔繁翠

摘 要：高职学生的教育工作一直是社会关注的焦点，高职学生是我国社会的支柱性力量，为我国经济的发展注入动力，但是当前高职学校的教育工作并不乐观，很多学生对于今后进入工作岗位缺乏正确的认知，从而出现了旷工、迟到、违反规章制度的问题，因此加强高职学生的培养工作至关重要，尤其是注重其职业行为习惯养成的训练。本文分析了职业行为习惯的内涵及要求，并分析了良好行为习惯的表现及养成迫切性，最后提出了几点相应的训练策略。

关键词：高职学生；职业行为习惯；训练策略

高职教育工作事关到国家经济的持续性发展，社会和经济的发展为高职学生提出了更好的要求，尤其是要具备良好的行为习惯，担负着建设社会主义事业的重任，因此高职学校要重视教学改革，把学生执业行为习惯培养纳入到教学课程中，切实提高学生的素质。

一、职业行为习惯的内涵及要求

职业行为是由职业的性质和内涵决定的，是由从业者依据一定规则运用知识方法和技术实现特定目标的活动。由于职业行为的社会性特征，任何从业者的职业行为都必须遵守相应规范，即职业行为规范。职业行为规范的形成是技术进步和管理发展的必然结果，人们基于职业分析确定职业规范，即确立开展职业活动应遵循的各种要求，如工作原理、工作标准、工作技术、工作关系、工作环境等。职业行为习惯是指从业者在从事工作时遵守相应的职业规范，如操作步骤、工作原理及工作标准等职业行为习惯对工作者的基本要求之一，其主要包含了法律层面、职业道德及技术规范等方面的内容。职业行为习惯是从业人员在长期的工作形成的做法和惯例，这些都上升到法律或者道德的层面，从而成为约束从业人员行为习惯的标准，职业行为习惯要求从业人员都积极遵守，并在工作中践行这一标准，提高自身的职业道德和职业技能水平。

二、良好职业行为习惯的表现

良好职业行为习惯主要表现在两个方面，首先是在职业技能方面，学生在学校内积极学习专业领域内的理论知识和技能操作，极大提高了自身的工作水平，在以后的工作岗位内会严格要求的操作规范，遵守企业内规定的操作步骤和注意事项，严格执行生产工艺流程，对生产设备的操作也遵守说明书的规定，不擅自去装卸、维修生产设备，不出现违反规定的操作动作，极大提高了生产的安全性。再者是职业道德方面，良好的行为习惯表现在爱岗敬业，在工作中兢兢业业，努力坚守自己的岗位职责，完成企业的各种生产任务，同时遵守各项纪律要求，不擅自旷工和请假，表现出了良好的职业素养。

三、高职学生职业行为习惯养成的迫切性

（一）人才素质的要求

高职学生良好职业行为习惯养成是社会对新时期的人才提出的要求，高职学生是今后社会的重要储备人才，是我国各行各业内的人才支撑力量，因此高职学生养成良好的职业行为习惯关系到我国的经济发展，只有培养高素质的人才才能在人才资源方面取得竞争优势，这有助于中国企业参与到世界竞争中。再者，高职学生良好行为习惯养成符合当前社会对人才素质的需求，随着科学技术在各个领域的渗透，信息化技术操作已经司空见惯，这就要求高职学生技能培训也应当与时俱进，掌握现代化的技能操作，提高对各种设备仪器的熟悉度，提高自身的技术操作水平。

（二）展示优秀的职业素养的需要

人才是国家竞争的关键所在，优秀的人才不仅仅表现在具有高超的操作技能和专业化水平，同时也体现在具有良好的职业道德，把自己的工作岗位视为神圣，保持高昂积极的工作热情，对于企业表现出归属感，以为社会作贡献为荣，只有这样才能真正在岗位工作中创造价值。但是随着经济的发展，传统的艰苦奋斗、爱岗敬业的职业道德意识不断流失，新时代的工人在岗位上没有归属感，从而严重影响了工作效率。再加上当前很多青少年都是独生子女家庭，家长对其宠爱超过了一定的限度，从而学生不能在工作岗位上做到兢兢业业、遵守劳动规章制度，甚至出现了很多旷班、违反规定操作的现象，因此培养高职学生良好职业行为习惯势在必行。

四、高职学生职业行为习惯养成的训练策略

（一）校园课堂教学的引导

校内课堂教学引导是培养学生良好职业行为习惯的重点所在，因此教室在理论教学的同时，也应当引导学生来培养良好习惯，教室可以通过规范用电、紧急自救的课堂演示让学生掌握正确的安全意识，并教会学生如何应对突发的事件。再者，要强化学生的职业道德素养，让学生注重细节的控制，保持良好的行为习惯。学校可以聘请拥有丰富生产经验的企业员工来课堂讲学，让学生真正了解实际企业的生产状况，从而更加规范自己的行为，树立安全生产的意识。教师可以把小型的仪器搬到课堂上，让学生亲力亲为去操作这些仪器设备，也可以领导学生进行复杂仪器的具体操作，从而让学生真正掌握操作技能。教师在课堂教学上可以以爱岗敬业的模范典型来教育学生，让学生真正去了解劳动模范身上散发的光芒。引导学生感受到在平凡岗位上的重要意义，从而在意识中让学生感受到被人尊重。

（二）校企实践活动培养

校企合作的优点是把学习的场地转移到真实的企业氛围内，学生在学习之余可以进行实践操作，这样有助于学生的全面素质提升。高职院校应当和地方企业建立合作式的培养方案，首先在学校实习基地营造企业生产的氛围，让学生把所学的知识和工业生产结合在一起，提高对各个生产环节的了解，同时让学生学会各种专业设备的操作方法。再者，要实现真正的校企合作，企业为学生提供实习平台，让实习学生参与到生产中，通过实践操作来熟练掌握安全规范操作规程，通过实习时间可以提前让学生感受工作环境，真正做到爱岗敬业、吃苦耐劳，此外校外实习操作可以让学生融入到整体团队中，增强其团队协作能力和团队创新能力，树立正确的职业心态职业思维。

（三）提高学生的职业素养和职业意识

提高学生职业素养和职业意识是要侧重培养作为从业者应当具备的素质，学生直接进入到社会需要一个转变适应的过程，很多高职学生进入到工作岗位后，其工作心态还停留在学生时代，职业意识较差，甚至有很多学生进入到工作岗位后会出现无故旷工、工作纪律性较差的问题，这也暴露其心态没有及时转变。因此，学校在知识教学的同时，也应当加强对学生的职业意识和职业素养引导，让学生明白其在工作岗位上应当遵守的规章制度，并清晰认识到自身在工作岗位的重要性，让学生真正把自己放在从业者的位置，适应工作岗位的要求。对于当代的高职学生要重点加强职业道德的培养，端正学生的就业观念，逐渐改变自身的不良风气，通过调查显示，很多高职学生对就业缺乏足够的认知，其思想也没有从学校及时转变到工作思维，这就需要学生强化爱岗敬业、无私奉献职业道德的灌输。

（四）职业行为习惯训练内容的设计

加强职业行为习惯训练要遵照以下的几点内容：①强化学生的操作技能，让学生养成良好的操作习惯，提高自我的专业技能。再者要培养、训练学生的执行行为、程序行为、观察行为、沟通行为及协作行为等习惯，②要让学生加强对自身职业素养的培养，保持积极向上的工作情绪，积极应对工作困难，严格遵守相应的工作章程，并根据自身的素养来制定合理化的职业规划，保持高昂的工作斗志。③职业体能的训练，学校可以采用体育活动的方式来提高学生的身体技能素质，让学生保持良好的身体状况，同时学校也可以开展专项技能竞赛，引导学生积极参与到竞赛中，在相互竞争的氛围内提高自身的能力。④学生团队能力的培养，企业工作是由一个团队完成的，学生应当清楚自己在团队中的角色，并发挥其能力来提升整体团队的工作能力，这就需要培养学生的团队合作能力，帮助学生融入到团队合作中。

（五）校园文化的引导

校园文化建设是高职院校工作的重要内容，校园文化显示了一个学校的教学思想和人文理念，在学校教育中发挥着引导性的作用，因此高职学生职业行为习惯的培养要借助校园文化的引导作用，在文化中凸显职业行为习惯的重要性。学校可以组织建设专业性社团，让社团开展全校性的竞赛活动，以学生的技能操作水平为评价标准，激励全校学生参与到学习反思中，力争做到从自身做起，完善自己的操作习惯。再者学校要组织各项宣传工作，重点放在对于学生职业道德的引导方面，以广播、讲座的方式进行宣传工作，同时也可以把职业道德培养列入到选修课程中，发挥课堂教学的优势，帮助学生树立良好的行为习惯。

五、结语

总而言之，培养良好职业行为习惯对于高职学生进入到社会工作岗位至关重要，因此学校要加强课堂引导，加强校企实践活动培养，提高学生的职业素养和职业意识，从而为学生进入到工作岗位打下良好的基础。

参考文献：

[1]蒋双庆.高职院校学生职业行为习惯养成训练的研究与实践[J].思想政治教育研究，2009（06）.

[2]于君.高职学生职业行为习惯的培养与实践[J].科技创新导报，2010（26）.

（作者单位：上海思博职业技术学院）