韩国语歌曲在韩国语教学中的应用与效果

全金姬

摘 要：韩国语歌曲在韩国语教学中是一种非常有效的教学手段，歌曲中的歌词为教师提供了大量丰富多彩的语言材料。歌曲不仅能用于有目的的语言训练，而且可以最大程度地激发学生的学习兴趣。通过激发其潜能，有效提高学生主动参与韩国语学习的意识，提高学生的韩国语语言应用能力。论文中对韩国语歌曲在教学中应用的理论依据及具体应用方法进行了阐述。

关键词：韩国语歌曲；教学；应用；学习兴趣

一、引言

韩国语教学中行之有效的方法之一就是应用韩国语歌曲。受韩流影响，中国青少年尤其是学习韩国语的学生对韩国歌曲、电影、电视剧有着非常浓厚的兴趣。

即使是韩国语初学者也会唱一两首最新韩国流行歌曲或热播的韩剧主题曲。在韩国语教学过程中，教师如果按照教学内容与教学阶段科学应用韩国语歌曲，就能有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果以及学生的语言应用能力。歌曲之所以能取得好的学习效果理论依据如下：

第一，歌曲通过丰富的节奏和优美的旋律传达歌词，避免背诵的枯燥乏味，从而有效地提高记忆效率。第二，歌曲的节奏与旋律给学生营造愉快的学习氛围，能够有效激发学生的学习兴趣，提高注意力，缓解对教学的厌倦情绪从而优化教学情境。第三，通过反复歌唱，能够更加充分地了解、掌握词汇的用法以及文章的内涵。第四，歌曲作为鲜活的语言资料具有很高的应用价值。歌词并非是人工加工的生硬的语言，而是在日常生活中被广泛运用的生动的语言资料。歌词中包含了丰富的韩国语发音、词汇、语法以及各种表达方式，还包含了日常生活、风俗习惯、思考方式、传统文化、民族性等文化因素。[1]

如所上诉，歌曲同时具备了作为教学方法与语言资料的两种应用价值，因此有必要在韩国语教学中积极应用韩国语歌曲。

二、韩国语歌曲在韩国语教学中的应用

韩国语歌曲可根据教学需要与歌词内容应用于发音教学、词汇教学、语法教学、听力教学、翻译教学、文学教学与传统文化教学。韩国语歌曲在韩国语教学中的具体应用方法如下：

（一）歌曲在韩国语发音教学中的应用

讲授韩国语发音的阶段是韩国语教学中最基础也是最重要的一个阶段。在这一阶段如果单纯讲授发音，很容易导致课堂枯燥乏味。在发音教学阶段应用韩国语歌曲要比词汇教学或语法教学中的应用歌曲效果更佳突出。尤其是讲授辅音中的松音、紧音、送气音的区别以及汉语里没有相似发音的韩国语元音、辅音时效果更佳。比如说，韩国语初学者很难掌握松音与紧音的区别，教师可以在婚礼进行曲的开头曲上，选取几组对应的松音紧音音节作为歌词演唱。具体方法如下：

《婚礼进行曲》

ba ppa ba ppa ba ppa ba ppa

ba ppa ppa ba ppa ba ppa ba ppa ppa

唱的时候，教师可以要求一名学生歌唱，也可要求一排学生按照音节的顺序每人唱一个音节。辅音中的松音与紧音在发音时，嘴唇的松紧程度是不同的，因此，要求学生使用镜子一边确认自己的唇形变化一边歌唱也十分有效。

讲授辅音“n，d，r”后，可以选用在中国取得很高收视率的韩国电视剧《大长今》的主题曲。《大长今》主题曲的歌词基本不带收音，还包含了大量由辅音

“n，d，r”构成的音节，对学生掌握这三个辅音的正确发音很有帮助。

讲授完所有辅音与元音之后，可以选用韩国语版的《字母歌》。这首儿歌的旋律与英语中的《字母歌》完全相同。歌词如下：

ga na da ra ma ba sa a ja cha ka pa ta ha

ga na da ra ma ba sa a ja cha ka pa ta ha

ga na da ra ma ba sa a ja cha ka pa ta ha

也可将歌词中的元音“a”换成其他的元音来唱。通过学习韩国语《字母歌》，不仅可以练习所有韩国语音节的发音，还可以掌握韩国语元音与辅音的排列顺序。

（二）歌曲在韩国语词汇教学中的应用

在词汇教学中可以按照词汇的类别选用一些适当的歌曲扩大词汇量的同时提高记忆效率。在选取歌曲时，应尽量选用单纯由词汇组成的歌曲。比如说讲授身体部位名称时，可选用韩国语儿歌《头儿、肩膀、膝，脚趾》。《头儿、肩膀、膝，脚趾》有配套的律动，结合律动一起学习效果更好。

讲授动物相关词汇时，可以选用韩国语儿歌《动物农场》。这首歌的歌词中除了动物名称外，还包含了各种动物的叫声。通过学习这首歌可以了解很多与动物相关的拟声词。学完《动物农场》之后可以做动物名称与动物叫声的连线练习。

讲授固有数词的时候可以选用韩国语儿歌《十个印第安少年》。通过学习这首歌不仅可以掌握韩国语固有数次1～10，还可以轻松地掌握固有数次“1，2，3，4”后面接量词时所产生的变化。

（三）歌曲在韩国语语法教学中的应用

在语法教学中应选用歌词中集中体现所学语法现象的歌曲。

比如讲授不定阶终结语尾时可选用韩国语儿歌《三只小熊》。通过这首歌曲可以学习掌握“有，胖，苗条，可爱”等动词、形容词的不定阶形式。

讲授冠形词形语尾时可以选用韩国语儿歌《哆来咪歌》，《我的脸像苹果》，以及代表90年代韩国所有男人愿望的歌曲《希望事项》等。学完这首歌曲之后，教师可以要求学生利用冠形词形语尾按照自己喜欢的女孩或男孩类型改写歌词。

《哆来咪歌》很好地体现了形容词后接冠形词形语尾修饰名词的用法。

讲授连接语尾“-niga/euniga”之后，可以选用韩国人气歌手李承基演唱的《你是我的女人》进行语法巩固练习。李承基的这首歌曲中不仅包含了大量的连接语尾“-niga/euniga”，旋律优美，歌词感人。

（四）歌曲在韩国语听力教学中的应用

学生在上听力课的时候需要长时间高度集中精力，如果不能适当地调节紧张情绪，反而会影响教学效果。在听力教学中科学选用韩国语歌曲能够调节学生的紧张情绪，也能帮助学生提高学习效率。给学生播放歌曲时需要有明确的教学目的，不能单纯以放松精神或娱乐为目的。听力教学中必须要选择歌词的难易程度适合学生水平的歌曲，当教师选定一首韩国语歌曲作为听力教材的补充材料时，应该在播放之前根据教学内容设定若干问题让学生带着问题有目的地听，并做笔记，然后根据所听到的信息回答问题，复述歌词，翻译歌词大意或进行歌词填空练习。通过这些练习能够有效地提高学生的听力水平。在听力教学中，只要歌曲的歌词内容以及难易程度与教学内容相符，歌曲的选取范围非常广泛。韩国语歌曲与听力课本合理搭配，交叉使用，能够弥补听力教材相对单一的不足。[2]

（五）歌曲在韩国语翻译教学中的应用

韩国语歌曲的歌词看似简单，但如果想按照情绪和旋律翻译准确到位并不容易。如果将枯燥的翻译教学与韩国语歌词很好地结合在一起，就能使翻译理论教学更加生动、实用。尤其是选用中韩相互翻唱的歌曲更加有效。在相互翻唱的歌曲中有些歌词是直译，有些歌词是意译，而有些歌曲是在原有的曲子上重新谱写了歌词。教师可以要求学生翻译歌词，然后通过对照标准答案分析直译与意译的区别。通过翻译歌词不仅可以提高学生的翻译水平，也可以诱发学生的翻译兴趣。

（六）歌曲在韩国文学教学中的应用

部分文学作品可以使用歌曲的方式背诵全文或主要章节。目前与文学作品相关的歌曲如下：根据金素月的诗《金达莱花》作词，由玛雅演唱的歌曲《金达莱花》；尹东柱的诗《妈妈，姐姐，去江边生活》；尹东柱的《序诗》；古代歌谣《公无渡河歌》；郑哲的《青山别曲》等。通过优美的旋律，使这些诗词变得更加朗朗上口。用唱歌的方式学习韩国语诗歌，可以提高对作品的理解能力，也可以有效强化记忆力。

（七）歌曲在韩国传统文化教学中的应用

在传统文化教育中也可选用一些介绍或涉及传统文化风俗的歌曲。比如：介绍每个月的传统风俗的民谣《月亮打令》，与中秋节的传统游戏相关的民谣《羌羌水月来》，包含朝鲜民族的民族情愫的民谣《阿里郎》等等。尤其是传统民谣《阿里郎》经过世代的传承，被无数次进行再加工，在加强整个朝鲜民族的粘性以及促进民族团结方面，起到了不可磨灭的推进作用。因此，通过这些具有代表性的民谣了解并掌握韩国传统文化以及风俗习惯是非常生动、有效的教学方法。

三、在韩国语教学中应用歌曲时需要注意的事项

在韩国语教学中应用韩国语歌曲时需要注意以下事项：

1.选择适合教学内容的通俗易懂的歌曲。

2.整体歌词太长或太难时，应截取适合教学内容的部分歌词应用于教学。

3.歌曲只强调节奏与旋律，直接跟唱歌曲很容易忽视词汇或句子的语音语调。因此，学唱韩国语歌曲时，应先引导学生按照说话时的语音语调熟读歌词。然后再进行歌唱。

4.在韩国语教学中应用歌曲时还需要考虑学生的喜好以及整个班级的氛围。

5.歌曲教学法只能作为韩国语教学的辅助教学方法使用。

6.韩国语教学中不提倡过多或过于频繁地应用韩国语歌曲。

只要按照上述的注意事项在韩国语教学中科学地应用韩国语歌曲，就能有效地调动学生的学习积极性，取得良好的教学效果。

四、结语

在英语以及其他大语种的语言教学中应用歌曲的语言教学方法已经得到了广泛的普及。教学实践证明，语言教学中应用歌曲能够巩固、矫正发音、词汇、语法等多种语言形态，也可用于提供目的语言的历史、文学、文化等背景知识。应用歌曲可使语言教学更加生动、有趣，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，活跃了课堂气氛，有利于师生之间的沟通，从而提高教学效果。

参考文献：

[1]郭薛特勒奎主.歌曲在韩国语教育中的应用[J].首尔大学国语教育研究所国语教育研究：第六辑，157-167.

[2]邓春燕.如何在英语听力教学中有效应用英文歌曲[J].广西教育学院学报2005（2）：87-89.

（作者单位：辽东学院韩朝学院）