中职语文项目教学法的应用

王金珠

随着教育改革的逐步推进以及新课程概念的普及，中职学校的教育模式也在不断地进行创新改革。语文是中职生必须接受的基础学科，对中职学生人文精神、人文素质的培养有重要作用。在实际的中职语文教学中，存在着传统教学的弊端，依托项目教学法实施语文教学，能改变传统的教学模式，让中职学生更有效地学习文化课程，。

随着我国教育领域的不断发展，进入中职院校的学生数量在不断增加，中职院校得到壮大与发展，促使中职教育走向创新的道路。项目教学法作为一种新的教育方式，能够打破传统教学重技轻文的现象，更好地推动中职语文教学的发展，改善传统教学中存在的不足。

一、项目教学法简介

项目教学法的核心是以学生为主体，教师在其中扮演着组织者、引导者、启发者的角色，改变了传统教学以教师为主体的做法。项目教学法的具体实施过程是：在教师的引导下，设计合理的项目交给学生，由学生自己进行信息的收集、项目实施及最终教学评价，学生通过项目的实施，了解并把握整个过程及每一个环节的基本要求，其意义是在完成任务过程中发现自身的不足、把握学习要领以及培养团队合作意识等。

项目教学法不再以将现成知识技能传授给学生作为追求目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的引导下，学生去寻找得到这个结果的途径，学习重点在学习过程而非学习结果，是让学生在这个过程中锻炼各种能力。

项目教学法的主要作用是在项目完成过程中让每一位学生都参与进来，提高教学的完整性，让学习成为每一位学生必须参与的实践过程，培养他们分析问题的能力、合作意识和沟通交流能力，达到提高学生知识水平和综合能力的目的。

二、项目教学法的应用

项目教学法的一般流程是：设定主题、收集信息、制订计划、制订草图和确定实施方案、检查成品和完成项目、教师评价。下面笔者将高等教育出版社倪文锦主编的《语文》（基础模块）下册第一单元语文综合实践活动《绿色伴我行——“走进生活关注环保”宣传展》作为项目学习的内容，来说明项目教学法在中职语文教学中的实际应用。

1.选定项目

本次的活动项目主题为：《绿色伴我行——“走进生活关注环保”宣传展》。活动的目的是让学生了解日益严重的环境污染情况，增强环保意识，培养社会责任感。通过调查研究，提高学生搜集、筛选、分析和运用信息的能力。

2.搜集资料

教师将班上的学生分组，每组选定一名学生作为组长，负责协调和任务分配。学生可以在网上、学校图书馆查阅和环境保护有关的资料，也可以找一些身边的和环境保护有关的图片、数据等进行记录。

3.制定方案

每组选定的组长带领学生根据活动项目主题，制定出一个完整的活动实施方案，对组内成员的工作进行分工。选两名组员进行实地考察，两名组员负责在网上或图书馆查阅资料，资料搜集工作完成后，两名组员对资料进行分类整理，两名组员进行图片和文字说明。最后，全体组员共同研究制作课件。

4.实施方案

在任务分配之后，各组员就可以去完成自己的任务，完成资料搜集和整理工作。负责资料搜集工作的组员将搜集到的和环境保护有关的资料交给负责整理的组员。负责整理工作的组员，将资料按照水污染、大气污染、土壤污染进行分类，负责图片和相关数据注释说明的学生做好注释工作。这些工作都完成之后，各小组在组长的带领下，共同讨论，选出一些最具代表性和有深刻意义的资料制作成环境保护的PPT课件。

5.成果展示

教師组织学生利用多媒体，将学生制作完成的PPT课件进行展示，每组选出一名学生上台进行PPT课件的讲解，讲解完成后，全班进行投票，选出最佳的PPT课件。学生进行PPT课件讲解的过程，实际上也是一次环保教育课，全班学生可以针对课件内容进行讨论和交流，在交流的过程中深化对环境保护的认识，提高环保意识。

6.教师评价

活动结束后，教师上台，对本次活动中小组之间的表现进行评价总结。对学生的优秀表现进行肯定，指出学生在学习中出现的一些问题，以便学生在今后的学习中改正。

三、项目教学法的应用效果

在中职语文教学中，项目教学法受到许多教师和学生的喜爱，也取得了很好的教学效果，提高了学生对语文课的学习兴趣和积极性，改变了传统教学中存在的弊端以及某些学生忽视文化学习的状态。具体说来，项目教学法的实施对中职语文教学产生了以下积极效果。

1.学生学习积极性及合作意识得到提高

项目教学法的实践就是围绕学生开展活动，激发学生的自主创造和能动性。教师提前设计好项目交给学生，几个学生组成一组，让他们自行操控项目的进程，互相讨论借鉴对方的想法，有效培养了学生之间的合作意识，增强了学生与他人沟通的能力，让学生有了团队合作意识。每一位学生都参与到项目进程中去，避免了传统教学给学生带来的单一乏味和无趣，让学生感受到了学习的乐趣，有助于学生学习成绩的提高。

2.学生学习能力得到提高

虽然项目教学法在实施过程中有很多步骤，并且实施起来还有一定的难度，但是，却可以有效提高学生收集信息、处理问题以及思考问题的能力，也让学生明白了处理事情的程序。在完成项目过程中，同学之间相互合作，团队合作意识增强了，开展小组讨论和交流又有效锻炼了学生的表达能力，这些都有助于学生综合能力的提高。

3.教师素养得到提高

利用项目教学法实施教学，不仅使学生各方面能力得到了提高，教师通过学习项目的制定、过程的调整与规划也锻炼了自身的创造能力，启发了新的教学思想。教学中，学生能否主动参与到学习中去和教师项目设计是否合理紧密相关，通过项目的合理设计、顺利实施，促使语文教师组织能力、应变能力、专业素养得到提升。项目教学的开展对教师本身有一定要求，教师必须能够应对并解决教学过程中出现的一切问题，引导学生有秩序地进行学习，长此以往，能促使教师教学经验和教学水平得到显著提升，教师与学生共同成长、共同进步。

中职学校学生自身存在着特殊性，为了确保中职学校文化课的教学质量，教师就必须采用新的教育理念。中等职业学校语文教师利用项目教学法实施语文教学，对学生、教师有着积极的影响，它可以改革传统教育教学模式，帮助教师树立新的教学理念，形成新的教学方法。项目教学法的引入，可以锻炼中职学生的自主合作学习能力，提高他们学习语文的兴趣，帮助他们学好文化课，最终成为符合社会需要的合格人才。