浅谈信息技术在初中数学教学中的应用

穆显惠

摘 要 信息技术和初中数学的整合有利于新课程改革的深入与发展，促进学生进行数学学习，提高学生各个方面的能力，能有效提高数学教学的效果。在数学教学中合理的应用信息技术是信息社会对教学工作者提出的新要求。

关键词 信息技术 初中数学 教学 课程整合

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）17-0109-02

信息技术与数学课堂教学的整合是指在数学课堂教学的过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。它能改革传统教学模式，弥补传统教学方式下数学教育存在的缺陷，培养学生的综合能力。

一、信息技术在初中数学教学中的应用优势

1.有利于提供丰富的教学资源，提高课堂效率

作为一名基层数学老师，我们感受最深的是教学资源的短缺，现代信息技术的应用，不论是对学生，还是老师都具有较大意义。老师、学生都可以通过现代信息技术共享其他地方先进的教学理念、教学方法，弥补城乡之间的差距。利用信息技术可以为学生创建丰富的认知环境，为学生掌握新知识提供捷径。例如：在学习“勾股定理”时，教师可以利用网络等信息技术手段收集一些与勾股定理有关的素材，创设情景激发学生的兴趣，激发学生学习勾股定理的热情，并提出一系列问题：勾股定理的内容是什么？谈谈它的由来。它的证明方法有哪些？它可以解决我们生活中哪问题？让学生带着问题独立地通过网络进行搜索、收集相关的信息。引导学生通过网络进行各种形式的协作学习，发挥自己的聪明才智和想象，总结解决的办法。通过这一过程，学生可以充分利用网络资源进行学习，基本上对勾股定理及其应用等相关知识都有有了比较好的掌握和理解。

2.有利于激发学生的学习兴趣和积极性

传统教学是以教师和书本为中心，以教师讲授为主。在传统的教学模式下，很多学生对数学的学习兴趣越来越淡。俗话说：兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习兴趣和热情是学好数学的关键。把信息技术引入教学课堂，利用多媒体辅助数学教学，通过图文、声音、动画等媒体形式，产生图文并茂，动静结合的效果，可以为学生创设丰富且直观的教学情境；也可以使用现成的课件、资源库，综合利用各种资源，有效地组织教学，形象直观地演示数学对象，动态地展示数学关系，揭示数学本质，表达数学思维，创设出展现知识的产生、发展、变化发展的数学情景，吸引学生主动进入学习情景去感知、理解、建构数学的意义，提高课堂教学效率和效果。例如，在学习轴对称等概念时，可以采用flash制作轴对称的整个过程的模拟动画，播放给学生看，学生通过观察，不用教师多讲，就能很快的接受和理解轴对称的概念。由于采用了多媒体技术的手段，创造了一定的课堂教学情景，必然会大大地激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学知识的积极性，同时又把抽象的数学知识直观化、可视化、具体化，这样学生会更乐意接受这些新知识，与传统的教学相比就大大提高了课堂教学效率。

二、如何使信息技术更好的融入数学教学

1.现代信息技术与初中数学教学整合，不是简单地应用于教学，而是应该创造数字化的学习环境，让学生最大限度地接触现代信息技术，让现代信息技术成为学习者强大的认知工具，最终达到预期的学习效果。

2.现代信息技术与初中数学教学整合，其主体是数学教学，而不是信息技术。应以教学目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的，选择合适的技术，切忌在使用传统教学手段能够取得良好效果的情况下生硬地使用现代信息技术。

3.多媒体课件的制作应讲求实用、实效，不花哨。课件的内容要精练，画面要简洁，帮助解决数学学习中的重难点。教师应根据数学自身特点，充分利用信息技术的交互功能，将课件设计成一些相对独立，又相互联系的模块，让老师能按根据需要灵活调用各模块里的内容，设计自己的教学过程，表现自己的教学风格。

4.信息技术的应用应以学生为主体。要认识到，信息技术是使学生更有效地获取知识、发展智能的一种工具。强调信息技术要服务于数学学习，要成为学生学习的工具。我们经常看到有的教师费了九牛二虎之力去做一个课件，一节课热闹下来，学生什么收获都没有。教师的教学活动应以建构一个学生乐学的情境为原则，引导学生主动参与获取知识、发展智能。

总之，在数学教学中应用信息技术，能为学生提供丰富的素材和想象空间，为数学学习提供广阔的平台和有效快捷的工具。作为教师应该充分学习和掌握信息技术，正确认识信息技术与数学教学整合的特点，充分发挥信息技术的多种功能的优势，在先进的教育理念指导下，开展信息技术与初中数学课程的整合教学，让学生在主动参与的过程中学习知识，转变学习方式，学会学习，并且能够自觉地应用数学知识来解决实际问题。