高校大学生就业指导课程教学的困境与思考

贾璐蔓

就业指导课程作为高校大学生重要的中心课程之一，对大学生的自身发展尤为重要。针对高校就业指导课程教学的现状和存在的问题，提出了如何构建“金字塔”型的系统化高校就业指导课程体系以及如何调整教学内容和改革方法的思考。

就业指导课程建设教学改革大学生就业指导课程是高校开设的一门综合性课程，贯穿大学教育的各个阶段，旨在根据社会的发展、形势的变化、学生的需求为导向，帮助引导学生认识职业生涯发展的基本规律、了解和探索自己的职业兴趣和价值观、掌握职业生涯发展的基本理论和决策方法，以促进大学生的求职择业、自主创业。

一、高校就业指导课程教学现状及存在问题

教育部于 2007年12月下发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》文件，进一步明确“将就业指导课程纳入教学计划”，要求高校须强化对大学生的就业指导，并将就业指导课作为公共课纳入教学计划。同样，党的十八大也提出“推动实现更高质量的就业。”这都对高校就业指导工作提出了更高的要求。基于此，近年来高校就业指导课程建设不断推进，取得了一定效果，但是面对新的形势和学生的新需求，就业指导课程在教学上尚存在一定的不足，主要表现在以下几个方面：

1.就业指导课程教学对象缺乏重视

高校开设就业指导课程的效果让很多上就业指导课程的老师都会有这样一种感觉：刚进大学的新生对就业指导课程充满着向往，但由于自身对大学的理解尚浅、对以后的人生规划较为模糊导致课堂教学效果并不好；进入大二大三之后，就业指导课程和很多专业课程比较起来，实用性并不立竿见影，因而学生对就业指导课程教学的重视程度更低，主动参与愿望更少；在大四进行专业实习之后，学生对于就业指导课程的必要性有了充分的认识，但因为面临找工作或者考研备考的各种压力，同学们心情浮躁，反而不能静下心来听课。

这些问题归根究底是同学们对于就业指导课程本身缺乏足够重视。导致学生到课率较低，逃课、缺课的现象较为严重，部分学生即使到堂上课也是应付差事。

2.就业指导课程教学内容枯燥、缺乏针对性

现阶段，高校开设的就业指导课程的教学内容仍多局限于旧日的教案和课本中，内容对于90后的学生来说缺乏新意。分析目前就业形势、介绍就业政策、教授制作求职材料和一些面试技巧等都是偏向于求职事物的培训，而非就业素养的培养。但是对于学生在求职过程中的焦虑心理调整，对于帮助学生找到符合个人主观条件和价值取向的职业等方面帮助不大。难免让学生觉得课程内容枯燥滞后、形式大于内容，缺乏针对性，甚至不能适应新形势发展。

3.就业指导课程教学方法单一、实践环节薄弱

就业指导课程理论内容的比重大大重于实践环节。课堂教学不能充分还原在就业时学生会面对的各种考核，也不能对创业、参加科技创新大赛、就业能力展现等方面进行真实有效的模拟训练。没有就业概念和就业规律的结合对比，不用创新实用的教学方法，就在很大程度上影响了课程的教学效果。

4.就业指导课程授课老师专业性不强、师资队伍不够稳定

就业指导课程的课时相对较少，授课老师多为年轻老师、辅导员和部分行政人员。很多老师对于所上课程的同学专业领域并不清楚，对学生的就业指导并不“接地气”，同学很难信服。很多老师甚至从未有过在学校之外的单位的就业经历，虽然对于就业的政策、礼仪等方面的内容能从理论上给予指导，但是对于外面企业的工作环境、招聘要求等都并不清楚，不具实操性。并且，由于年轻老师较多，在授课水平上的磨练也较为欠缺。没有比较充足的教学经验，就不能从教学方法上进行系统的思考和实践，授课效果也不是很明显。

二、高校就业指导课程教学改进措施的思考

1.建构“金字塔”型的系统化高校就业指导课程体系

根据大学生在校期间的发展和成长阶段规律，就业指导课程可以采取贯穿全程的方式，分阶段分重点，针对各阶段同学的特点，因材施教，构建“金字塔”型的系统化的课程体系。

基础期的课程面向对象是新入大学的学生，课程设置应当以专业导论、职业发展概论为主，并作为学校的必修课程列入教学计划，旨在帮助新生尽快了解自己所学专业，确立发展目标，并鼓励其为了实现目标而努力。

扩展期的课程应该面向中年级的大学生。开设的课程应将目标设立于提升学生综合素质、提高学生的求职技能。比如可以将就业形势与政策分析、基本的职业素养养成、职场礼仪、创新创业意识培养等进行统筹安排，并纳入学校公共选修课程建设中来。旨在培养提升大学生的就业竞争力，为其就业、择业储备知识与能力。

突破期的课程则是面向即将迈入职场的毕业班学生。课程设置上应加大就业实务的比例，如就业心理调适、考研出国辅导、求职应聘技巧等，且作为必修课程纳入教学计划。这样能为毕业班学生针对性地解决就业时会面临的各种问题。

2.建设“专兼结合”的高质量高校就业指导课程师资队伍

要提高就业指导课程质量，一支稳定的高质量课程师资队伍必不可少。组建师资队伍应秉承“专兼结合”的理念。首先，聘请具有职业生涯规划、心理学等专业学科背景的专业教师作为专职教师。其次，遴选一批学生工作前线的学生工作干部和多年从事就业工作的指导老师作为兼职教师。

组建了这支队伍之后，还需要有计划地定期聘请校外专家或企业人事专家作为就业指导顾问，为专兼职教师展开座谈或培训，加强校内就业指导课程师资队伍与外校、企业的交流学习。同时，优化对师资队伍的激励制度，激发教师的学习性、积极性、创新性，从而提升自身的教学技能和水平。

3.调整刻板的教学内容和教学方法

就业指导课程和形势与政策课程有相似性，都会随着国家大政方针、宏观调控措施等发生变化。只有紧跟国家政策，随时调整、更新就业指导课程的授课内容，才能让学生感受到课程的现实作用，才能让学生对这门课程重视起来，进而达到较好的课程教学目的。

教学方法也要根据前期建立的系统化课程体系进行相应的改革创新，将理论和实践进行结合，对专业不同、处于不同阶段的学生做出区分，有针对性地进行教学。采取多形式的课堂活动，如模拟招聘、分组讨论、一对一答疑等。同时，教学不应该仅仅局限于课堂之内、局限于教师与学生之间。挑选同学与企业代表座谈、邀请近两年毕业的同专业学长回校与学生展开同辈交流等方式，都能取得较好的教学效果，提升就业指导课程的实用性。

三、结论

高校大学生就业指导课程作为高校教育教学的重要环节，势必对高校未来发展的重点与核心起到关键作用。如何构建完善的就业指导课程体系，建立一支优秀的队伍，用灵活创新的方法进行课堂教学也就至关重要。高校应该加强对其的研究，积极探寻新的思路，从而加强课堂教学效果，促进课程建设。但课堂教学的改进，并不是一个一蹴而就的事情，需要长期的建设。

参考文献：

[1]徐生林.高校就业指导课程新思考[J].淮海工学院学报，2015，（3）：135-136.

[2]黄维.新媒体在大学生就业指导课程上的应用[J].学园，2015，（10）：89.