新课改下的中学美术青年教师现状的概述

常青

【摘 要】随着素质教育改革的开展，学校在提升青年教师综合素质、开展丰富多彩的交流活动和注重培养综合性人才方面有了非常明显的成果。

【关键词】中学美术    青年教师     新课改     综合素质

终身教育的提出者，法国教育家保罗·朗格朗1965年在联合国教科文成人教育会议上首次提出“终身教育”思想的论点。他指出：“教育应该是人自出生后所有教育經历的集合，是自呱呱落地到寿终正寝的全过程。”这也就是俗语中常提到的“活到老，学到老”。教师专业发展包含两层含义：首先，教师是专业人员的代表，其发展内涵是多层次、宽领域的，既包括了知识的不断积累丰富、技能的不断熟练与娴熟、能力的不断提升与提高，也包括了态度的转变;其次，教师的专业发展空间是无限性的，要经历一个由生疏到相对熟练的系统的学习发展过程。

过去关于教师的各种比喻形象生动，如今在素质教育改革下，教师被时代赋予的内涵相距甚远：照亮学生，燃烧自己的“蜡烛”，勾勒了浓重的悲剧氛围;尽吐芳丝的“桑蚕”，封闭了老师的知识进步视野;勤恳朴实的“园丁”，限制了教师职业生涯成长的风帆。教师的红烛精神、春蚕精神，从教书育人角度说是很好的事，但从教师个人专业发展的角度说，是不合适的，教师必须在职业生活中规划出个人终身学习的计划，不断丰富自己，提升专业化水平。

以往美术师范专业的就业率并不乐观。很多毕业生所学专业与工作岗位无关。据了解，师范专业美术生的就业方向是中小学美术教育，由于中学对美术教育认识的不足，导致中学美术教育发展十分缓慢，美术教师在工作之余很少有时间来绘画，而只是专注于专业方面的事情。

随着素质教育改革的开展，美术课程在中学课程中逐渐占据重要地位，其中，扮演重要角色的青年教师对于整个改革起到至关重要的作用。

一、开展“一对一”互帮学习

学校会在各方面努力促进青年教师的成长。新进教师从到教育局参加入职培训，到举行拜师仪式，校方在对青年老师的培训方面相当重视，做得也十分完善。有“一对一”的拜师对接，由在教学实践方面有丰富经验的在职美术老师做指导。组织教师到当地的大学附属中学等优秀实验示范学校考察学习;邀请名师把脉课堂和进行教学交流活动;组织教学研讨素质拓展，助力青年教师成长;鼓励教师参加市级省级优质课比赛;举办美术教学研讨课，另外每年还会安排班主任和教师代表到北京、天津、杭州等一线城市进行访问学习。这些活动积极地调动了青年教师主动学习的热情，同时也给予了青年教师快速成长的途径。

二、充分开展课堂实践学习

学校各学科教师组成考察团，到教育先进的名校进行跟班学习。教师们深入课堂随堂听课，学习名校先进的教育理念，与名师座谈交流教育心得，并深深体悟厚重卓越的校园文化，受益匪浅。在课堂上，漂亮精美的板书、入情入境的朗读、精彩的师生对话、教师的巧妙点拨和启发等，都让学校老师们感受到了名师的专业博学，体会到了课堂教学的朴素与扎实。

三、提升青年教师综合素质学习

教师的专业成长过程就是教师素质的提高过程，没有教师的专业化发展，教师的历史使命就无法完成。通过对新课改下的中学美术青年教师现状分析我们发现，学校在促进青年教师的成长、提升青年教师综合素质、开展丰富多彩的课外活动以及在注重培养综合性人才方面都有非常明显的成果。青年教师要树立终身学习的信念，有好的教师，才有好的教育。这就要求我们师范专业教师要做到终身学习。

新课改下的美术教师在自身发展与实践等方面都有了很大的提升，青年教师应该抓住时机，努力提升自身综合素质，为培养更多的国家栋梁而努力奋斗。

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