培养幼儿数学思维的三种方法

余翠红

摘要：培养数学思维，需要从小开始。当前，幼儿教育受到了众多家长和教师的重视，越来越多的家长和教师都在思考该如何做好幼儿教育工作，尤其是如何培养幼儿的数学思维。本文从让幼儿爱上数学、把幼儿的实际生活与教学联系起来、让幼儿成为数学学习的主人这三个方面，分析了培养幼儿数学思维的方法，以期提高幼儿的数学思维能力和综合能力。

关键词：幼儿 数学思维 培养方式

培养幼儿的数学思维，有助于幼儿构建思维模式，提升综合能力。随着经济社会的不断发展，我国的幼儿教育受到了越来越多的重视，该如何培养幼儿的数学思维也成为家长和教师重点关注的问题。结合自身的教学经验和理论学习，笔者认为培养幼儿的数学思维应该从以下几个方面着手：

一、让幼儿爱上数学

幼儿年纪较小，在课堂学习的过程中经常会出现乱动乱跑、不安分等问题。这些问题会影响整个课堂的教学氛围，使其他幼儿不能在安静的教学环境中听教师讲课。如果教师不加以约束的话，整个课堂就会陷入失控的状态。但是，教师也要掌握好约束的度，如果过于强制地约束幼儿，可能会产生适得其反的效果。如有部分幼儿没有认真听讲，扰乱了课堂秩序，由于这个阶段的幼儿对情绪的理解不是很到位，所以这时如果教师用不恰当的动作来表达情绪，可能会让幼儿感到恐惧和害怕。解决这个问题最好的办法，就是让幼儿主动投入到学习中，让幼儿真正爱上数学。幼儿的心理很单纯，一旦他们真正地喜欢上某一件事情，他们就会全身心地投入其中。而且幼儿探索世界的欲望比较强烈，只要教师采取恰当的教学方式，就能较好地培养幼儿的发散性思维。如在教学过程中，笔者首先会给幼儿播放一些动漫小视频，里面包含了许多数学的基础知识，激发幼儿数学学习的兴趣，调动幼儿学习数学的积极性。在幼儿观看视频的过程中，笔者会针对视频中的具体问题，引导幼儿进行思考。如在幼儿看完视频后，笔者会问幼儿“视频里面有几个人”“某一个人出现了几次”等问题，这时，细心的幼儿就能正确回答问题，而没有细心观察的幼儿会在下一次的视频中，更加认真仔细地观看。通过激发幼儿的学习兴趣，教师可以很好地培养幼儿的数学思维。

二、把幼儿的实际生活和教学联系起来

幼儿正处于身心发展的最初阶段，这个阶段幼儿的理解能力和适应能力都还有待进一步提高，所以教师一定要开展具有灵活性和针对性的教学。数学知识比较抽象，幼儿会觉得晦涩难懂，传统的数学教学方式容易打击幼儿学习数学的自信心，所以教师不妨走出课堂，到幼儿的生活中去，联系幼儿的生活实际，教学数学知识。如在教学简单的计算时，教师可以向幼儿提出一些和生活有关的问题，来培养幼儿的计算能力；在遇到一些抽象性较强的数学知识时，教师可以把教学内容与幼儿的生活实际联系起来，这样往往能够取得令人满意的教学效果。

三、让幼儿成为数学学习的主人

幼儿数学的学习不能太单一死板，而应灵活多样，这样才能更有效地提高幼儿数学学习的效率。在培养幼儿的数学思维时，教师不能过于约束幼儿，而应放手让幼儿自己去尝试，根据幼儿自己的想法和思维尝试不同类型的活动，在活动中锻炼自己的能力。简单来说，就是要让幼儿成为数学学习的主人。因此，在教学过程中，教师不能在幼儿一遇到问题时，就直接答疑解惑，而应引导和启发幼儿去思考问题、分析问题，让幼儿根据教师的提示，通过自己的努力解决问题。这样的教学方法会让幼儿不断地锻炼自己，在解决问题的过程中不断发现新的问题、解决新的问题，通过实践来发展自己的数学思维。

培养幼儿的数学思维，还需要教师打破常规的教学思路，针对幼儿的实际情况，制订个性化的教学方案，这样才能更有效地培养幼儿的数学思维能力。

参考文献：

[1]李宏.借鉴蒙氏教育理念培养幼儿数学思维能力[J].赤峰学院学报（科学教育版），2011，（10）.

[2]李传江，胡晓蓉.幼儿数学教育生活化——在自然、真实的情境中突出情感、兴趣的培养[J].天津师范大学学报（基础教育版），2010，（4）.

（作者单位：江西省上饶市广丰区幼儿园）endprint