和谐情境，英语课堂生动的“推进剂”

杜大林

摘 要：创设和谐情境，让学生在民主、融洽、和谐的氛围中自由表达、合作探学、感受乐趣。本文主要从自由登台演讲、游戏互动交流、形成激励评价等方面阐述和谐情境的创设策略。

关键词：小学英语；和谐情境；课堂教学；生动课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0059-01

倡导民主、平等、和谐的教学情境是活化英语教学过程和方法的重要途径，体现了以生为本的教育理念。以和谐情境助推英语教学，让学生在宽松、自由的学习氛围中主动感受英语的奥妙，让他们在身临其境的学习探究中体味学习的乐趣。围绕和谐情境，让学生通过自由表达、合作探学，体味民主，感受趣味，利于他们在积极参学的过程中找到学习的认知兴奋点，让他们主动爱上英语，爱上学习，提高语言表达综合运用能力。

一、自由登台演讲：让课堂更有“民主”味

课堂应该是学生的天堂，让他们在平等享有话语权和自由的基础上畅所欲言则是必需的。多鼓励学生登台演讲，让他们在备受关注的过程中主动表达，让他们在一视同仁的关注过程中增强学习的主动性和创造力，便于他们活跃感知思维。

通过自由登台演讲的方式让各类学生都有表达的机会，使课堂充满民主、平等情境。如，在译林版五年级上册Unit 5 《What do they do？》的“Story time”教学中，围绕Su Hai、Mike的对话，可建议学生就“My favourite job is...”登台演讲，鼓励他们就“The character about my favourite job in future”“What do I do？”等方面进行综合思考，让他们能够针对自己的未来提出策略。多鼓励学困生发挥想象思维，提出意见和观点，让他们在自由展现的过程中不断释放学习活力。

自由登台演讲，让学生以学习主人翁的姿态主动融入课堂，让他们在感受欢快的学习环境中主动表达意见。结合课程学习内容，给学生提供多样化的演讲题目，让学生能够针对自己的实际和学习能力主动表达。关注学生演讲中的精彩点，多鼓励他们进行争辩和补充，让他们在探索的过程中主动说出感知体验。

二、游戏互动交流：让课堂更具“趣味”性

创设自由快乐的学习环境氛围，引导学生在彼此互动中感受友好，更能使学生丰富感知体验。游戏互动能在活化课程学习资源的前提下，让课堂更有动感，让学生带着好奇和新鲜感主动融入互动，帮助学生在交流中增加理解深度。

游戏互动，让课堂的教学情境更加宽松，更能使学生获得广泛的识记。如，在译林版四年级上册Unit 2 《Let's make a fruit salad》的“Story time”教学中，为了帮助学生认识各种水果，我采取了猜谜的游戏形式，让学生能够准确说出水果的名称。像，It's a fruit. It's also a color. What is it？ （orange）；They are yellow， and kind of long（bananas）等，帮助学生了解各种水果的外形特征以及口味等。在此基础上，可要求学生围绕“Do you know about salad？”和“How are you going to make fruit salad？”进行交流，让学生在彼此探讨的过程中加深理解。除此之外，可要求学生运用图画的方式画出自己心目中水果沙拉的形状。建议他们在下次授课前能带来自己喜欢的水果，并与自己的好朋友制作一盘鲜美的水果沙拉。

通过游戏互动深化理解感知，能使学生在增强理解感知体验的过程中不断丰富认知思维和深化感知。多给学生自由表演的空间和时间，让学生在主动展示的过程中发现学习乐趣，更能使学生有更多的参与激情。多融进学生的游戏过程，主动配合学生完成游戏互动任务，让学生在亲切友好的环境中大胆探学，增强学习的主动性和创造力。

三、形成激励评价：让课堂更富“人文”感

和谐是师生和睦共处的基础和需要，也是“亲师信道”的有效载体。多给学生以肯定的眼神和表扬的话语，让他们在感受到尊重与信任的过程中主动精益求精，更能使课堂充满人文关怀，也使学生在不受拘束的过程中自由展学。

从学生的学习过程中发现他们的闪光点和长处，多表扬他们，在赢得他们认可的过程中活化教学方法，定能使他们主动接受。如，在译林版五年级上册Unit 2 《A new student》的“Story time”教学评价，我围绕学生对“How do you introduce your new student？”的不同表达，评价他们在语言表达、合作探究等方面的能力，对能熟练运用Be there...？How many...are there？等句型进行操练的学生进行表扬，让他们在皆受表彰的过程中产生学习的信心动力。通过表扬激励，不仅能够使被表扬学生产生学习的自豪感，还能为其他同学提供比学赶超的对象，让他们在积极向上的环境氛围中主动学习英语。

形成激励评价，让学生在属于自己的舞台上尽情展示，让他们在备受关注的过程中不断找到学习的乐趣。搭建自由施展的舞台，引导学生在相互表演和积极展示中大胆表达，给他们以崭露头角的机会。多给他们掌声和喝彩，让他们带着满满的幸福感和成功喜悦感增强学习的信心。

如前所言，创设和谐情境活化英语教学，体现了生本主义与语言交际的有机融合，让课堂在富有趣味和生动的过程中更能吸引学生的学习注意力。多给小学生宽松自由的环境，让他们在课堂上尽情地七嘴八舌和大胆互动表演，更能使他们的认知感悟富有深度、广度。和谐情境创设，使课堂教学氛围在轻松，更加生机盎然。

参考文献：

[1]徐洪.“美在和谐”——美术课堂中和谐情境的创设[J].教育科研论坛，2011，（1）.

[2]单劲松.“境”“情”和谐：情境教学的密钥[J].湖南教育，2015，（5）.