浅谈大班感恩教育的实践

宋丽虹

摘 要：幼儿园开展感恩教育，是为了培养儿童的健全人格和责任意识。针对当前幼儿园大班存在的幼儿感恩意识缺失的现象，对大三班开展的“感恩有你”的班级特色教育工作展开了探讨，分别从感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩校园、感恩社会、感恩自然六个方面对课程开展情况进行了介绍，从而为关注幼儿感恩教育的人们提供参考。

关键词：大三班；特色教育工作；感恩有你

感恩作为一种感激的心情，不仅仅是关爱的表达，同时也是一种做人的美德。但是就目前来看，当前幼儿感恩意识的形成情况并不乐观，从小娇生惯养的孩子形成了自私自利、唯我独大的个性，这在我班幼儿身上也有所体现：如奶奶送幼儿来园，东西忘带了怪奶奶，迟到了怪家长等现象就频繁出现。分析导致幼儿感恩意识缺失的原因可以发现，大多数幼儿都是独生子女，父母更倾向于为孩子倾注所有心血，却缺乏培养孩子的感恩意识。而现今社会经济也比较繁荣，所以幼儿也难以体会生活的艰辛，以至于无法体会幸福生活的来之不易。作为老师，有责任让幼儿学会感恩，所以在本学期，我班的“活动课程”就以“学会感恩”为抓手，结合主题课程《感恩》，我们班级的活动课程主要是从感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩校园、感恩社会、感恩自然六个方面开展的。

一、感恩老师

幼儿与老师共同生活在一起，已经产生了浓浓的师生情。结合一年一度的教师节，我们开展了“感恩老师”的活动。通过一些温馨的语言与小举动，幼儿表达了对老师的感激。而在浓浓的师生情的氛围中，他们也学会了感恩老师。

二、感恩同伴

幼儿对老师会产生感恩之情，但对同伴感恩的表述却有所欠缺。因此，我在“如何引导幼儿理解感恩的内涵，如何学会感恩同伴等问题上进行了一些探索。有一次，曦曦扭到了脚，走路一扭一拐的。接下来的几天里，她的好朋友轮流搀扶着她进行各种活动。我把这些同伴间互帮互助的画面用相机记录了下来，并且在活动时播放了这些温馨的画面。而通过这次教育，幼儿也意识到了朋友给予的友情同样是一种“恩情”，需要他们表示感谢。形成这种意识后，他们对彼此也更加尊重，并且开始以平等的眼光看待身边的伙伴。此外，他们也学会了利用行动对同伴表示感谢，从而使班级内总是会出现幼儿团结互助的景象。

三、感恩校园

今年，正值建校110周年的校庆活动。结合大班幼儿的年龄特点，我让他们做小主人，策划“感恩校园”的活动。有的幼儿自己设计、制作爱心贺卡表达对母校的一份情怀；有的幼儿用画笔描绘了母校美好的未来；有的幼儿用家长的手机拍下校园最美的景色。通过此次活动，幼儿的爱校情感得到了激发，形成了强烈的主人翁意识，开始愿意主动爱护校园环境。

四、感恩父母

父母是孩子们最亲近的人，父母不仅给了孩子生命，甚至愿意给他们一切。但是，可能不少幼儿认为这一切来得太容易，是顺理成章的，所以有的幼儿在家容易发脾气，不听老人的话，甚至发生不礼貌的事。于是，我们结合迎新系列活动开展“感恩父母”的系列活动，如幼儿为爸爸妈妈选购新年礼物、邀请爸爸妈妈欢度新年等活动。而在这些亲子游戏中，他们也逐渐感受到了在日常生活中接受的来自于父母的种种恩惠，并且懂得了并非大恩大德的举动才能被称之为报恩，也学会了如何向父母表达感恩之情。

五、感恩社会

对于大班幼儿，我们不仅要让他们学会感恩身边的人与事，更要学会感恩社会、回馈社会。为此，我们动员家长利用周末带孩子一起参加社区活动，如探望小区邻居的孤寡老人、去敬老院慰问老人等等。作为社会未来的主人，幼儿也将成为社会成员。使幼儿从小养成感恩的品行，才能使他们理解别人，从而使社会更加和谐。而在家长的支持下，使幼儿参与回报社会的这些活动，也确实让他们学会了感恩社会和回报社会，从而为这个周末带来了无尽的温暖。

六、感恩自然

我经常利用散步时间，让幼儿观察大自然、体会大自然的美。在这一过程中，可以教给幼儿感恩花卉给我们带来的喜悦，感恩小鸟为我们唱歌。有一阵子遭遇了一星期的雾霾天气，我也因势利导地以雾霾为内容开展谈话活动，并且组织幼儿一起为保护环境、爱护我们的生存空间献计献策。最后，大家集体感恩大自然，感恩今天能够拥有的蓝天白云。

感恩是精神上的一种宝藏，幼儿若常怀感恩之心，不仅能培养他与人为善、与人为乐、乐于助人的良好品德，还能促进健康人格的形成，对建立和谐的人际关系有着重要作用。所以，教师需要让幼儿学会感恩，从而利用感恩的心创造美好的生活。

参考文献：

[1]张莉.三位一体对幼儿进行感恩教育的研究[J].黔南民族师范学院学报，2014（4）：60-63.

[2]赫明清.大班幼儿感恩教育存在的问题及对策[J].学周刊，2015（4）：218-219.

[3]赵凌.幼儿园实施感恩教育的实践探索[J].赤子：中旬，2013（9）：367-368.

编辑 薄跃华