让语文课堂充满生机和活力

倪志清

摘 要：语文课堂应构建开放而有活力的课堂，激发学生学习兴趣，营造氛围，创建平等交流的平台，培养学生的创新能力。

关键词：语文；学生；教师；和谐；生机；活力

《义务教育语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程”“语文课程应该是开放而富有创新活力的”。课堂是教学的灵魂，是学生学习的主阵地。在过去的语文课堂上，只是教师一言堂，以教师为中心。课堂上只能听到的是教师站在讲台上滔滔不绝地讲，整个课堂被教师占领，学生只是听众，课堂上死气沉沉，听不到讨论声，课堂很枯燥、很乏味，学生在课堂上搞小动作、睡觉是常有的事。课堂教学效率很低，一节语文课下来，教师只是让学生认识几个字，抄写几个解词，给课文分分段落，分段读读课文，归纳一下段落大意，概括一下课文的中心思想，就算完成本节的学习任务。新的课程改革给语文教学指出了一条明路，那就是要让语文课堂充满生机和活力，让语文课堂充满创新活力，把学习的主动权还给学生，把语文课堂还给学生，这是我们语文老师所致力于追求的目标，也是新课程改革所倡导的新理念。那么如何让我们的语文课堂真正地充满生机和活力呢？

一、精心设计导言，激发学生学习兴趣

“良好的开端是成功的一半。”课堂伊始，教师要把学生学习积极性调动起来，让学生带着饱满的热情投入到学习中去，好的导言能激发学生的兴奋点。好的导言可以创设情境，激发学生的情感，把学生带到一种意境当中去，心灵上受到感染，精练的导言会很快地让学生进入学习状态，起到事半功倍的效果。例如，在教学《地震中的父与子》时，我这样设计导入：我播放了汶川地震的几个视频，让学生观看，学生都屏住了呼吸，有的流出了泪水。这时我饱含深情地说：同学们，我给大家讲一个美国洛杉矶大地震的场景，1994年，美国洛杉矶发生了大地震，一瞬间，30万人受到了很大的伤害。在巨大的灾难面前，一对父子凭着顽强的毅力创造了人间奇迹，在地震中一位了不起的父亲“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”终于挖了38小时把儿子从废墟中挖出来，今天就让我们带着一种崇敬的心情来学习《地震中的父与子》。这样的导言一下子把学生拉到了课文中来，给学生创设了一种悬念，对所学课文产生一种期待，对这位父亲充满着敬仰，饱含深情地投入到学习中。

二、创设平等空间，形成学习交流氛围

新的课程理念提出了学生是学习的主体，课堂上要把学生当成学习的主人，改变教师“一言堂”的尴尬局面。课堂上教师要给学生搭建学习、交流和研讨的平台，营造民主、和谐、平等的学习氛围。教师要走下讲台和学生一起来读书，一起来讨论。把自己当成学生学习的合作伙伴，俯下身来把头扎在小组讨论当中去，积极地参与学生的学习中去，让学生感受到老师是学生学习中的一员。只有师生关系平等了，课堂气氛和谐了，沟通交流平等了，学生才会积极思考，积极投入到学习中去，愿意回答教师提出的问题。成功的教师会把学生当成学习的主人，所谓“亲其师，信其道”。在语文课堂上师生感情融洽了，课堂才会焕发生机，充满活力，课堂上教师才会魅力四射。例如，薛法根在教学《燕子》时让学生轻声读一读课文后问学生：你们感觉到燕子的外形怎么样？用一个词来概括一下。多数学生都说：美！于是薛老师抓住时机引导学生体会，燕子的外形：美，燕子的飞行：美，燕子的停歇：美，你心里的滋味：美。你看多美的燕子啊，外形的美，春光的美，飞行姿态的美，这么美的燕子，你能美美地读出来吗？于是学生美美地朗读，感受燕子给人们带来的美！使得课堂充满生机和活力。

三、精心设计问题，培养学生的创新能力

《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文的课堂应该是开放的课堂，教师应该参与到学生的学习中去，整合课程资源，给学生创设提出问题的情境，让学生从不同的角度回答，发散学生的思维，激发学生的创造力，丰富学生的想象力。课堂上教师应该引导学生慢慢去品读，潜心会文本，动脑思考，感悟文本与文本对话。新课程所倡导的构建开放而有活力的课堂，就要激活学生的思维，积极调动学生学习和回答问题的积极性，就是要把语文课堂还给学生。让课堂出现琅琅的读书声，探究问题的研讨声，要让学生畅所欲言，教师要倾听学生个性化的回答，尊重学生独特的感受，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。语文的课堂应该是心灵放飞的课堂，教师应该尊重学生的天性，让课堂开放而有活力。

总之，语文课堂上教师要营造一种氛围，让孩子轻轻松松地来学习，努力使课堂充满生机和活力，从而提高课堂教学效率，让语文课堂精彩无限，魅力四射！

编辑 谢尾合