加强士官院校实验室建设与管理的几点思考

米文鹏

摘 要：士官院校以培养能胜任岗位任职需求的应用型人才为培养目标，实验室在担负这一任务中起着举足轻重的作用。该文对士官院校实验室建设与管理在士官教育中的重要作用进行了探讨，对建设与管理方面存在的问题进行了分析，并有针对性地提出了一些改进措施。

关键词：士官院校；实验室；建设与管理

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-001-01

我校目前正在开展基于士官岗位任职能力的教学改革与实践活动。基于岗位任职能力的教学改革，即在教学过程中将士官学员毕业后岗位任职所需的知识作为教学内容的核心，教学内容指向士官任职岗位的主要工作任务及其基本原理。基于岗位任职能力的士官教员和传统的学历教育不同之处在于其不是以传授学科知识为目的，而是向学员传授工作过程知识，注重学员心理素质和实际操作能力的培养，促进学员岗位任职能力的形成。实验室作为学员实践操作的重要平台，在学员的实践操作能力培养过程中起着举足轻重的作用，为此，本文就如何建设和利用好实验室保障教学改革的顺利实施进行了一些探讨。

一、实验室在士官教育中的地位和作用

士官教学突出强调岗位任职、实装操作和解决问题等能力的培养，因此，作为士官院校现代化教学的重要支柱，实验室在士官教育中发挥着重要的作用，是培养士官必不可少的基础条件，也是提高士官学员操作使用能力、岗位适应能力、分析和解决问题能力、组织指挥能力以及科学素养和创新精神的重要基地。

二、当前实验室建设和管理中存在的主要问题

1、建设规划缺乏，管理体制不顺

当前实验室的建设往往由各单位申报，逐级审批，由于种种原因导致专业实验室发展不平衡的问题普遍存在。同时，由于士官院校教学受武器装备更新发展、部队作战训练任务转变等因素的影响较大，培养对象和内容变化频率较快，实验室特别是装备操作类实验室需要提前规划、优先建设，避免实验室刚建设完就面临武器装备被淘汰的尴尬局面。另外，由于士官教育的特殊性，士官院校实验室管理往往涉及教保、科研、装备、营房等多个部门，在一定程度上存在着职责不明、分工不清、多头行政的状况，缺乏长远、有力、切实可行的规划和指导，使之计划、使用、调配、管理工作相互脱节，院校缺少一个对实验室拥有全权管理职能的归口部门。

2、管理封闭，利用率低

目前，实验室建设从场地设施、硬件设备、软件开发到综合集成，经历了一个快速的发展时期，已经形成了相当规模。但是，由于管理机制的原因，实验室开放程度不够，在保障教学方面，仅仅是为课内实验课服务，没有为学员提供充分使用实验室的机会。在科学研究方面，实验室装备的高精尖设备和先进的软件开放程度不够。

3、实验教学有待于进一步改革与创新

长期以来，由于受重理论、轻实验观念的影响，实验教学始终围绕理论教学而展开，附属于理论教学的现象不同程度存在，实验教学在人才培养中的重要作用没有得到充分发挥。主要表现在：一是在教学内容上，验证性、演示性实验比较多，而对培养学员综合组织和创新能力的探究性、设计性、综合性实验却相对缺乏，前沿性的和实践中亟待解决的问题没有及时进入教学内容。二是在实验教学方法上，对学员个性、特长及创新能力的培养重视不够。

三、加强实验室建设与管理的几点思考

面对存在的问题，必须以发展的思路指导实验室工作，以改革的思路加强实验室建设，以创新的思路谋划实验室的发展，力争建成能够满足人才培养需求，与学校发展规模、办学定位、专业建设相匹配，布局相对合理，功能比较齐全，资源能够共享的实验室体系。

1、理清实验室建设与管理思路

要着眼士官院校长远发展和人才培养的现实需要，紧密结合各专业特点和实验教学的实际，树立科学发展观念，正确处理实验室与教研室、基础实验室与重点实验室、教学实验室与科研实验室、软件建设与硬件建设、长远规划与当前急需、实用性和基础性、传统性和先进性之间的关系，促进实验教学顺利实施，切实提高实验室建设管理水平和实验教学质量，推进实验内容和实验模式改革和创新，为提高学员的实践动手能力、分析问题和解决问题能力提供强有力的支持。

2、加强管理，提高资源利用效益

管理出质量，管理出效益。一是要实行实验项目管理，克服资源配置的盲目性。实验室资源配置的根本依据是人才培养方案，要按照培养目标，确定实验项目，根据实验项目和学员人数科学地确定仪器设备、实验用房、和实验人员的配置。要根据具体实验项目，制定“实验教学大纲”，并以此严格规范各类实验资源的配置、指导实验教学。二是要引入自我约束机制，提高投资效益。为避免实验仪器设备、实验用房及实验耗材需求的过快增长，要深入调查研究，广泛征求意见，在借鉴兄弟院校经验做法的基础上，制定管理办法，引入资源需求的自我约束机制，统一权力和责任，克服实验资源利用率不均衡，有的长期无偿占有，有的闲置浪费等弊端。三是要加强实验室的整合，使资源最大限度地共享。

3、严格管理，提高实验教学质量

提高实验课的教学质量必须通过严格管理来实现，针对实验室建设的进展情况和实验教学的现状，制定科学规范的管理制度已刻不容缓。要从实验室工作特点出发，制定“实验室工作条例”，从指导思想、任务、建设、体制、管理人员等方面入手，规范实验室的管理；要从实验教学的特点入手，制定“实验教学工作规程”，对实验教学计划、实验教学准备、实验教学要求、实验课的考核、实验的改革与更新、实验教学质量的检查与评估、实验项目及实验档案等方面做出明确的规定；要在实验室调整和整合的过程中，根据实验教学计划制定各实验课程的教学大纲，确定实验课教学的质量标准，并以此为依据，对实验课的教学情况进行检查、监督。

参考文献

[1] 王卫国.实验室建设与管理[M].中国人民解放军总参谋部军训和兵种部，2005.

[2] 王海洋.军队院校实验室建设的对策性思考[J].实验室研究与探索，2004，（9）：104-105.