初中政治教学的优化策略与方案探索

王翠花

摘要：现在的初中政治教学中存在较多的问题，其中最常见的是教学效果差和质量低等现象，最终导致学生对这一课程不够重视。此外，教师对政治教学的认识也存在着较大的偏差，很多教师对课程本身也不够重视，针对这一现象应该对初中政治教学进行反思，提高其在教师和学生心中的地位。

关键词： 初中政治；教学；优化策略

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0042-01

初中是学生学习政治知识的重要阶段，使学生树立正确的发展方向，对于提高学生的个人素质和个人修养有着积极的影响力，能够帮助学生建立正确的人生观、价值观。但是对我国初中政治教育进行深入研究，发现我国初中政治教学中存在诸多问题，导致其教学质量受到严重影响。

1.初中政治教学现状

初中政治教学受到应试教育的影响，课堂上只能够听到教师一个人的声音。而且因为政治学科理论性较强，学生很难在短时间内理解教师所讲述的政治知识，对政治学科学习的积极性不高，甚至有很多学生存在厌烦心理，政治教学的课堂学习效率不高。

2.优化初中政治教学的策略和方案

2.1确立具体的教学目标。现实生活中成就非凡的人往往是思想教育良好的人。初中生正处于思想活跃时期，想法古怪，好奇心较强，这一阶段的思想教育是最为重要的。初中政治教学应该将学生的人生观和价值观的确立作为重点内容进行讲解，让学生养成良好的行为品格，成为能够被别人信任的人。教师在教学的过程中应该教育学生养成良好的心理素质，在任何困难的情况下敢于面对，勇于接受挑战，能够按时完成老师交给的任务。在这样的环境中成长的学生才能在以后走向社会更好的为人处世，做一个对社会有用的人。

2.2采用新型的教学方式。新课改对传统的教学模式给予了较大的冲击，要求教师在教学过程中不断改进教学模式，通过创新教学方式来提高学生的学习兴趣。初中政治教学中教师可以采用分层教学或者是实践教学的方式不断丰富课堂教学，改变传统教学中沉闷的课堂氛围。其中分层教学法是教师按照学生的学习能力进行因材施教，学生可以在原来学习和理解的基础上获得更多的知识，以此来提高教学效率。例如，在讲解到"公民的权力和义务"这一节时，教师首先应该让学生理解什么是权力和义务，让他们知道履行义务的重要性，将学生的实际生活和课本的理论知识有机结合，帮助学生进行理解的同时提高他们的分析能力。此外，教师根据学生的实际能力对学生进行分组，对于优秀学生可以让他们自主学习，然后对学生归纳的问题做一些点评和讲解，对于中等生教师可以提出一些问题让学生进行思考，通过小组集体讨论进行解决，教师最后进行分析和评价；对于后进生，教师可以将基本的知识详细的对他们进行讲解，让他们把握基本知识的同时学会更深层次的理解和学习。这样既可以提高学生的学习热情，也可以很好的提高教学效率。

2.3加强课堂师生互动。传统的教学中尊师敬长思想颇为严重，学生和教师之间存在着隔阂，学生在尊敬教师的同时更多的是害怕教师，无论是课堂上的问题还是课后学习中的问题都不敢请教教师，生活中的问题更是无从谈起。新课改的深入要求改变这种教学中的隔阂，活跃的课堂教学成为师生共同追求的目标。师生之间应该加强沟通和交流，教师在课堂上应该作为学生的好教导，生活中应该成为学生的好朋友，通过生活中的相处带动学生自主学习，积极提问，以此来加强师生之间的沟通，这样有助于学生学习兴趣的提高，也能够让教师最大限度的发挥政治教育的作用。

2.4运用分层教学法。我认为在以上这种情况下使用新课改理论来实施教学法是很有必要的。该教学模式以因材施教为根基，它的内在含义跟新课改精神是有根本联系的。这种教学模式首先需要教师对学生的政治基础进行充分的了解，然后将学生划分为几个不同的等级，但是教师应尽量避免向学生提及此事，只能放于内心，否则中等生和后进生的学习兴趣都将会受到极大的影响。实施分层教学法就是需要教师划分等级，对不同基础的学生因材施教，学生可以在其基础上获得更多的知识，享受到学习政治的乐趣，有效地提高了教学效率。比如在教导公民的权利与义务这一课的时候，首先根据学生的基础，教师要制定合适的教学目的："要使学生明确公民的义务与权利，让其意识到自觉履行义务的重要行，并充分联系理论与实际的关系，提高学生分析与归纳能力。"教师明确目的后要根据学生的具体情况进行教学，如果不了解学习的情况，就无法达到教学的最终目的。接下来，教师应根据学生不同的情况按照其理解能力以及分析能力把他们分成三个等级，分别是好、中、差，然后将这三个等级的学生分为三个小组。面对优等生这组，教师可以让他们自主学习，可以适时做一些点评；而对中等生，教师可通过提出几道较难的问题让他们思考和讨论，然后再对他们得出的结果进行适当的分析；对于后进生，教师可以耐心地给他们详细讲解基本知识，把知识讲得简单易懂，对于这组学生来说，因为本身基础知识不扎实，强求他们自主地交流将无法让他们获取知识。课堂中可以同时对这三组学生实施教学，利用优等生跟中等生交流的时间，教师就可以给后进生进行相应的教学。使用这种分层教学法，激发了学生对政治学习的兴趣和热情，同时也让教学效果大大提升。

2.5使用实践教学法。政治理论本身就有点枯燥乏味，要是再加上注重理论知识传授的传统初中政治教学方式，那就会使学生失去对政治课学习的兴趣。新课改理念强调表示：政治教学需要透过理论联系实践，然后在其实践中收获知识，通过现实生活中的事物，让学生更加理解政治的概念及内涵。初中政治课堂使用实践教学法，使得教师从政治课走向现实生活，在教学中模仿实际生活设置不同的教学环境，使学生会联系生活思考政治问题、体会政治实用价值，进而增加了其对学习的乐趣。例如在给学生讲关于如何认识自我这种课的时候，前奏就是给学生播放一首让人充满斗志的歌，这就会使得课堂的气氛变得积极上进，然后在"正确认识自我"这个主题中我会提出相关的问题，面对学生联系实践的回答，我会给学生回答不妥的地方做出一定的分析。学生在整个课堂上不仅收获了不少的政治知识，还明白了实际生活中政治知识的价值。为此，在初中政治教学中，教师要认真仔细地思考政治教学内容与现实生活的联系，摸索它们之间有关联的地方，使学生更加透彻理解这一点，教学效果将会事半功倍。

3.结束语

在新时代环境中，教育制度改革的背景下，初中政治教师必须对政治教学从思想上予以重视，在实践中给予努力。做到理论联系实际，对在教学过程中出现的问题进行及时的思考和解决，不断调整教学方式，合理利用多种教学模式，加强与学生的沟通，不断丰富课堂知识，激发学生主动学习政治的热情，培养具有较高政治素养的学生。

参考文献：

[1]史克松。试论如何优化初中政治教学课堂[J].学周刊，2014

[2]王美勇。初中政治教学中的现状反思及优化策略构建[J].中学时代，2013