试论在读写教学中丰富学生的想象能力

唐明燕

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0118-01

在语文读写教学中，训练学生的想象能力，是提高语文教学效益的一条可行的途径。因为想象，是构成思维能力的重要因素之一。而思维的发展不能离开想象的发展。针对小学生富于想的心理特征，激发他们的想象能力，正是促进其思维全面发展的契机。

训练想象能力的语文教学中还有其特殊的意义。这是因为选入教材的极大部分课文属文学作品，作者所创设的意境，塑造的形象，都与想象结下了不解之缘，而教师组织学生阅读这些作品时，又必须以自己的经验，凭借想象来还原并充实作品的意境的形象，才能比较深刻地感受作品的内蕴。至于学生作文，就更需要有想象的配合，才能有声有色，有情有意地再现生活中的人物和事物。而另一方面，丰富的想象活动，还能剌激语言的发展。

在读写教学中，用什么方法丰富学生想象能力呢？

1.扩展能培养学生的想象能力

在语文教学中我经常用扩充来培养学生的想象能力。所谓"扩展"，就是对教材文句的内涵作开拓，或将课文故事扩展。如新授《伏尔加河上的纤夫》一课时，在分别指导学生初看图和初步读文之后，抓住文中十一个纤夫的逐个具体裁描绘，图文对照，使学生认识作者是怎样对图进行"扩想"的。读完以后，我又结合写作的片断训练，要学生在十一个纤夫中自选一个进行再次扩展，写成一篇短文。这样由看图到作文的两次扩展训练，有例有据，有仿有作，让学生把自己的某些生活见闻与感受同作品的形象联想出来，以增强作品形象的具体可感性，这对发展他们的想象能力是很有好处的。又如教古诗《三衢道中》时，我指导同学们先理解每句诗意，然后把每句意思连起来理解全诗意思中的扩充训练，于是我对每一句的内涵都对学生进行指导扩想，使作品的总体结构，使主题的"发酵"，丰富细节，增大作品的容量，使内容更趋具体化。

2.创设情境，激发想象

创设一个良好的情境，极易激发学生的思维和想象力。教学中，可根据教材内容和情节，运用多种媒体创设情境，激活学生的思维。如《丝绸之路》一文中有这样一段话："望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……"教学中，播放一些音乐，一边听一边想象，让学生说出听了这些以后，仿佛看到了什么？学生有的说，"我仿佛看见一群骆驼在沙漠中慢慢地前进，非常落寞"；有的说："我仿佛看见骑在骆驼背上的人望着无边无际的沙漠，神情寂寥，好像在思念远方的亲人……"在语文教学中本人经常用这两种方法来培养学生的再造想象能力。

3.根据插图培养学生的想象能力

现行语文教材中，有许多紧扣课文内容，构思新颖、生动有趣的插图。教学中运用好这些插图，就能使学生的想象力得以诱发。例如，《狼牙山五壮士》（第九册）一文中的插图，主要是展现五壮士英勇跳崖的场面，是对文中的"他们登到狼牙山顶峰，回头望望……"这三段描写的形象再现。教学时，可引导学生一边看图，一边展开想象。学生闭上眼睛，一幅五壮士为了掩护部队主力，为了党而与人民和敌人决一死战，大义凛然、视死如归、英勇跳崖的画面在学生头脑中再现。这样不仅激活学生的思维，也使学生体会到了五壮士对党和人民无限的爱，同时激发学生的爱国情感。

4.补充使学生既收读懂课文之利，又获发展想象之益

作品的艺术形式要求精练含蓄，这就决定了作者对情节和意境往往不能作紧针密线，巨细无遗的抒写，总要给读者留下一些可借想象去补充的天地。在教学中，我注意抓住这些"孔隙"启发学生用想象去补充，这样既收读懂得课文之利，又获发展想象之益。如在教《小音乐家扬科》一文时，扬科进了地主的食具间不小心触动了琴弦，"在那寂静的夜里，一声呼声引起什么效果？""食具间的情景怎样？""扬科这时又怎样呢？"在讲课文的同时就这样引导学生进行"补想"训练，课后还要求同学们把上面所讲的写成一段话。我就是这样的注意引导，使学生按一般事理逻辑用自己的想象去补充中间的情节。

5.比拟既加深理解了课文，又获得想象能力的训练

如《老水牛爷爷》是把人的特征物化，写了他凫水本领，脾性和力气，都像牛一样，从中表现了勤劳朴实、乐于助人的高尚品质，这是由人拟物。而《落花生》是把物的特征人化，"你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。"还有《金色的鱼钩》也是把物的特征人化。文中有这么一句话"在这个长满红犭的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。"作者用这样的比拟老班长虽然不在了，但他那舍己救人、无限忠于党、忠于人民的精神永存，这些都是由物拟人。教学这些课文时，我就用来对学生进行比拟想象的训练。还有，拟想能力同样在写作中得到培养，如教完《种子的力》一文后，让学生写《"种子"赞》引导学生展开由物及人的比拟想象，既加深理解课文，又获得想象能力的训练。

在教学中，由于能注意有机地挖掘课文中可以培养学生想象的"孔隙"，让同学们在想象中邀游，因此同学们非常喜欢上语文课，阅读理解水平和语言表达能力，作文水平得到较明显的提高。