课改进程中的高中英语教学现状探究

包淑琴

摘要：英语新课标的实施转变了教师的教学观念，在教学中树立了学生的学习主体地位，注重对学生创新意识和自主学习能力的培养，加强了与学生的沟通和交流，积极营造了轻松和谐的课堂氛围，有效提高了教学效果。但是由于受应试教育的影响，在教学过程中仍存在一定的问题，因此教师要有针对性地加以改进，以满足高中英语教学需要。

关键词：新课改；高中英语；教学现状

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0130-01

高中英语教学作为高中阶段教育的重要组成部分，直接决定了学生未来对于英语能力的掌握深度和知识获取的广度，在学生的求学生涯和职业发展道路上扮演了重要的角色。在新课程标准已经得到全面推广的当下中国，对于高中英语教学之中新课程标准的推广情况和当前高中英语教学现状进行全面地评价非常重要。

1.当前高中英语教学现状

1.1过于重视语法知识。英语语法作为英语语言的框架和基础，在英语学习之中的重要性不言而喻。特别是对于中国学生来说，由于汉语语言文字相较来说不太重视语法和规范，英语语法的学习成为中国学生学习英语的重点和难点。但这种情况经过长久的演变和延续之后，中国的英语教育界往往对英语语法投入了过多的重视和关注，部分教师甚至认为语法知识是英语教育的主要内容，而教师教授语法的能力和水平直接体现了教师的全部教学水平。这种对于英语语法的过多关注不但相应减少了对于其他英语能力的应有投入和精力，而且使得英语语法学习走入了盲目追求偏题、怪题、难题的歧路，造成对特殊情况和特殊案例的过多关注。当前的高中英语学习和教学应该对于这种语法教学之中的怪现象给予足够的重视，努力摸索出正确的英语语法教授方法，也为包括英语语法在内的英语知识分配合理的比重。

1.2忽视英语听力和英语口语能力。相比于英语阅读能力和英语写作能力这些容易出题、成绩易于量化的英语能力来说，英语口语能力和英语听力能力的考察往往限于软硬件条件较为难以出题和量化，这种出题难度上的不同在应试教育模式之下演变为对于英语"听、说、读、写"四大能力的不当侧重，具体表现为对于英语阅读能力和英语写作能力的过多关注和对于英语口语能力和英语听力能力不自觉的忽视，长此以往带来"哑巴英语"、"聋子英语"的后果也是可以想见的。在新课程标准模式推广的当下，这种情况仍然未能得到足够的重视和改进。在当今的高中英语教育之中，英语口语能力和英语听力能力的培养仍然受限于师资力量不足、英语氛围有限、学校投入较少等等限制而居于英语教学之中的次要地位。

2.高中英语教学现状的改进措施

2.1淡化语法在教学之中所占的比重。针对英语语法在高中英语教学之中所占的过大比重，广大英语教育工作者应该在实际工作之中给予充分的认识和足够的关注。首先，考虑到仍然存在的考试对于教学和学习的指向作用，英语教育者在制作英语试卷时应该注意语法知识在所有考核内容之中的比重，做到英语卷面的基本平衡，避免对于英语语法知识的过多考察，也应避免考察的英语语法知识过于艰深和生僻。其次，对于高中英语教师们来说，应该在充分领会新课程标准精神的基础上，仔细阅读近年来的英语考卷，对于考察时语法知识在所有英语知识之中所占比重做到心中有数。在实际授课的过程之中，教师也应时刻谨记语法教学的重点和目的，在授课的同时不能偏离重点而追求艰涩和高深。

2.2强化英语听力和口语能力的培养。英语听力和英语口语能力的培养在英语教育的起步阶段受到长久的忽视，这是由于当时师资力量和教学硬件设施缺乏的限制而导致的无奈选择。但在长期实践的过程之中，由于英语教育的惯性作用，伴随着师资条件的提高和教学设施的升级换代，英语听力和英语口语能力的培养仍然未能取得应有的关注和重视，这是值得广大英语教育工作者深刻反思的。在英语教学过程之中，教师为了提高英语听力和英语口语的教学效果，首先应该对于自己的英语口语进行检查和复习，确保自己在进行英语教学的过程中做到英语读音标准、英语使用地道、英语语音语调纯熟、英语表达自然流畅。在提高自己英语口语的同时，高中英语教师也可以在英语教学课堂上引用更多的多媒体材料，使用包括英文歌曲、英美剧、英美电影、英美纪录片等形式在激发学生英语学习兴趣的同时帮助学生熟悉英语的地道表达。

2.3不断加强教师自身的职业素养。教师职业素养是指从事教师职业所必须具有的知识与能力，包括教师的职业道德素养、教师的知识素养、能力素养和教师职业心理健康。可以通过运用教学机智与教学幽默和非语言艺术来进行英语的教学。教学机智和教学幽默是教学艺术的创造性和审美性特点的具体体现，是教学艺术的重要组成部分。教学机智和教学幽默是体现的是一名优秀合格教师的随机应变的能力以及处理危机事件的能力。。教学幽默，是指将幽默运用于教学并以独特的艺术魅力在学生会心的微笑中提高教学艺术效果的活动。这就要求教师不断学习教育教学类的知识，并把这些知识广泛应用于课堂教学中，在实际教学中总结经验。所谓教学的非语言艺术，就是指教师在教学中灵活巧妙地运用非言语行为进行教学表达的活动。包括教师的面部表情、眼神、手势语、体态语等方面。虽然只是教学的一种辅助形式，但却能沟通师生之间的感情、强化师生关系。

2.4强课程设置的科学性。我国高中英语课时受新课改的影响，已经发生了改变，当前正处于过渡时期，但这只发生在一些经济比较发达的省份。根据相关统计，很多中小城市高中英语课程设置并没有太大的转变，或者课程设置的科学性不高，所以为了更好地达到教学效果，首先要改变的就是课程的设置。学校要根据不同年级学生面临的学习任务设置英语课程。同时在分配课程时还要遵守科学性，比如将英语课程尽量分开，让学生有调节的时间。在英语教学过程中，教师可以在教授课本知识的同时，充分利用语音室、图书室等各种教学资源，把更多的课外英语知识传递给学生，增加学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面。

2.5建立完善的教学评价机制。新课改形式下，要想充分发挥教育评价机制的引导和激励作用，就必须改变传统的"把学生分数作为衡量教师教学能力的唯一标准"这一做法，引导教师在关注学生成绩的同时更要使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，以学生的全面发展和素质的提升作为衡量教师的标准，这样才有利于学生的发展。

3.结束语

在当前中国高中英语教育界正在面临一场英语教学方法和英语教学模式的新改革，对于已有的英语教学成果进行重新反思和慎重回顾。考虑到当前新课程标准下英语教学方法的改革，对于高中英语教学现状进行分析并对当前英语教学工作之中暴露出的缺陷探讨改进措施应该成为当前英语教育工作者的工作重点。

参考文献：

[1]张世道.新课程背景下如何提高学生高中英语的写作能力[J].新课程研究（下旬刊）。2013（06）

[2]王锦霞.谈高中英语写作教学中教师的介入[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）。2011（04）