探究高中英语学习策略

卢娟

摘要：高中英语新课程改革是当前英语教学面临的最大任务，如何践行新课改并将其融入课堂成为所有高中英语教师要面临的难题和挑战。本文从教学目标，整合教材和教师角色三个方面对践行高中英语新课改进行了论述。

关键词：高中英语；明确目标；学习策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0150-01

1.明确课改目标，转变教学观念

新课程突出体现了"一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切"的人本主义理念。高中英语新课程教学倡导"以人为本，全面发展"的教学理念。除了重视对学生基础知识和基本技能的培养外，还注重了学生情感态度、学习策略与审美价值观的培养，促进了学生非智力因素的发展。即我们所说的"五维合一"。同时，也从根本上改变了学生的学习方式。新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，培养学生的创新意识和实践能力。因此教师的教学要以目标为行动依据，以新的学习方式作为课堂的主体。

教学目标的明确，是一位教师教学的根本和依据。在实际的教学中，很多教师其实不清楚本单元或者模块的教学目标；很少有老师看教学参考书；几乎没有教师会考虑到"五维合一"这个目标。很多英语教师通常的做法是：读完课文，讲完语言知识和语法知识，背完单词，再做一套题就算完成了任务。这样的模式限制了学生的发展，剥夺了学生说英语的机会，忽略了学生的价值观和非智力因素的发展。教师本身也缺乏反思和思考。

在新课改的指引下，英语教师要注重学生语言能力的培养，情感态度的引导，价值观取向的教育和学习方法的培养。教材是教学的载体，是教师利用其讲英语知识，培养英语能力和进行跨文化交际的工具。

2.培养学生良好的学习习惯

2.1课前预习是关键。古人说："凡事预则立，不预则废。"课前预习是学生学好新课，取得高效率学习成果的基础。如果不搞好课前预习，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前预习，不仅可以培养学生的自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。学生在预习新课前，我有意识地设计一些有启发性、针对性强的问题，让学生带着这些前置性问题，有目的预习。如在Book 1 Unit1"Friendship"中，我先布置一些前置性作业供学生课前思考：What makes a good friend？ What qualities should a good friend have？ What kind of friends can be good friends？ 这样既帮助学生理清了学习的思路，又可以激发学生的学习热情。课前预习可以培养学生的质疑能力并积极思考。又如，Book5 Unit 1 "Great Scientists"一课，我给学生提出问题：Why Bill Gates isn't a great person？ Is famous person great one？ 通过巧设问题，使学生减少了听课的盲目性，增强听课效果。此外，课前预习应改变仍停留在单词识记以及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点，让学生真正掌握有效的预习方法。

2.2专注课堂是根本。课堂是实施素质教育的平台和主渠道，是学生理解和掌握基础知识并在此基础上发展认知能力的一个关键环节，这就要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维。如何让学生在课堂上做到心到、眼到、耳到、口到、手到，从而培养学生的听说读写能力呢？教师可以根据课文内容和学生实际，设计难度适中的问题吸引学生的注意力，使学生听得懂，有话说。以Book 2 Unit 2 "The Olympic Games" 为例，我用How often are the Olympic Games held？ What's the spirit of the Olympi Games？这两个简单问题吸引学生的眼球，帮助学生克服了怕难、畏难，怕说错而不敢说的心理，都纷纷举手发言，然后，顺势利导，我再设计一些"跳一跳，才能够得着"的问题，如：What can we learn from the spirit of Olympic Games？ Why could China bid for the right to hold the 2008 Olympic Games？ What should you do for it if you were a volunteer？ 有了前面的问题作为铺垫，学生再也无所顾忌，能畅所欲言了，一改过去"欲说不能，欲罢还休"的尴尬局面，课堂气氛非常活跃。

3.课堂听课、预习、复习，三者关系互动处理

课堂教学是学生在教师的指导下，通过听、说、读、写的基本训练，获得英语基础知识、基本技能和交际能力的主要途径。45分钟的课堂时间最重要的问题就是"投入"，要做好"投入"，以下两点至关重要。首先要全神贯注，这不仅是对教师讲课而言，对同学发言也是如此。别的同学发言正是你练习听力的好机会。其次应该做到多想、多说、多练。"多想"是指老师讲课时，你的思维要跟着老师的思路走，同时还要多动脑筋。"多说、多练"就是要积极大胆发言，积极参与到老师指令的对话、小品、复述等活动中去，在实践中培养自己的语言交际能力。

预习时，同学可以先读记生词，再听对话或课文，并做相应的阅读理解，根据材料回答问题或进行缺词填空等，以检验预习效果，在此过程中同学可以把在预习中碰到的有疑惑的地方做上记号，以便第二天听课时解决。

复习是完成学习任务、提高学习质量不可忽视的重要环节。

4.加强对学生综合语言运用能力的培养

重视学生语言技能的培养。教师应发挥主导作用，根据学生已有的语言能力，创设学生听、说、读、写的语用环境。教师可先确定任务要求，学生明确了任务要求，自然会专注捕捉所需的信息。在进行听的训练之后，可以提供相关的课外阅读材料，让学生阅读并回答问题。然后，教师可以根据学生熟悉的事物，结合教材内容为学生提供说的机会，共同编排创意对话，选优秀者到台前表演。最后，教师还可以以写的方式让学生介绍自己熟悉的相关情景。这种训练，层层递进，环环相扣，学生感到新鲜、有趣，有助于学生语言技能的培养与提高。

5.制定科学的学习计划

第一，单词的学习是我们大家必须要攻克的堡垒，根据英语新课程标准的要求，从开学的第一天起每天学习5个新单词，3年乘以365天乘以5等于5475个单词，三年下来积累的词汇量来对付高考应该是小菜一碟。这样的话你将成为高考的胜者，因为现代高考的趋势是词汇量加速度，掌握了词汇你做高考题就像看小说一样得心应手。第二，通过背诵文章来提高也将达到事半功倍的效果。每周背诵一篇文章，从简易的文章开始，这样不到高考的第一轮复习你就能完成背诵80篇文章的任务。第三，平时听力和阅读的训练要持之以恒。第四，语法的学习很重要，我们在初中学习的语法知识总的来说比较肤浅，而高中的语法将有一定的深度。第五，英语的写作也是必考的内容。俗话说"读书破万卷，下笔如有神"，写作和阅读是紧密关联的，阅读量的增加能促进写作，每周写一篇100词左右的短文，坚持写英语日记也能大大提高作文水平。

总之，良好的学习策略是逐步养成的，要在高中三年始终贯彻。只有这样才能在高考中立于不败之地。