浅析合作学习在初中数学教学过程中的合理应用

何成功

摘 要：不容否认，初中数学是一门极为抽象的学科，仅仅依靠模仿和记忆是无法透彻理解的，只有凭借自主探究和动手实践才能提高学习效率，对教学内容熟练掌握。合作学习方法以互助合作为基础，以小组的综合成绩为评价标准，使课堂轻松愉快、高质高效，从而提高教学效果。

关键词：初中数学；合作教学；优势；方法；习题

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-076-01

新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断投入，初中阶段数学学科教育教学逐渐重视合作学习有效开展。合作学习是一种先进的学习模式，是对传统课堂教学理念的突破与创新，能够突出学生的学习主体性，在提高学习效率的同时提高学生的各项综合能力。在新课改下，初中数学合作学习模式是学习方法的创新，可以帮助学生更好的学习数学知识，而且数学思想方法对合作学习有重要的意义。作为一名初中数学教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中阶段数学合作学习有效开展有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

一、正确认识合作学习之于初中数学教学中的作用

俗话说的好，一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。三个臭皮匠赛过诸葛亮。一句句古语告诉我们合作的重要性。在教学过程中，我们首先要正确认识合作之于初中数学教学过程中开展的重要作用。我认为，合作学习的开展有助于丰富教学方法。初中数学教学采用合作学习方式可以促进学生之间交流，学生在相互学习过程中互相监督，并提出各自的意见，集思广益。将数学思想方法应用在合作学习中，能够实现学生用逆向思维思考问题，发散思维，这样学生合作学习的方法不会局限在原有层次上，而是从正、逆向同时考虑问题，丰富了学生合作学习方法。同时，合作学习方法的合理应用有助于提高教学质量。数学思想方法在初中数学合作学习中应用可以解决通过用题海战术来学习数学错误的思想，更重要的是克服教师在授课中不会将教学内容深入展开，打破教师照课本授课的局面。教师和学生通过数学思维方法挖掘数学内容，重视解题技巧和思维方法，教师精心设计教案，在课上给学生设置问题，学生将正向思维和逆向思维相结合，对教学内容有深层次理解，从而提高教学质量。当然合作学习模式对于初中数学教学过程中的作用还有很多很多，在这里希望广大教育工作者都能够引起足够的重视，并合理运用合作学习，从而提高教学效果。

二、合作学习开展有效策略

合作学习之于初中数学教学过程中的意义不言而喻。那么，作为新时期的教育工作者我们该如何进行开展合作学习呢？首先我认为，我们应该正确选择合作学习的具体内容。合作学习模式对初中数学的学习具有很大的作用，但是并不是初中数学中所有的数学知识学习都需要通过合作学习的方式才能够实现.据相关研究和实践证明，对于一些简单的数学知识，并不用合作学习的方式才能实现。学生们可以通过自我学习得到实现，在初中数学的合作教学模式中，合作学习只是针对初中数学知识中的结构和层次较为复杂，学生学习起来比较困难的知识才具有作用。对于这些结构和层次较为复杂的数学问题，学生们自己思考起来比较困难，无法找到争取的思考思路，通过合作学习的方式，同学们相互之间交流和学习，相互交换思考方式和思路。在很大程度上拓展了学生们思考的空间，对于一个问题的思考能够有多种思考方式，也有多种解决问题的方法，这样不仅仅使学生们的思考能力增强，思维能力拓展。也培养了学生们团队协作的能力，有利于学生们更好地掌握数学知识。同时，我们还要充分发挥老师的引导作用。传统的初中数学教学模式是老师负责数学课堂上知识的讲解，学生知识被动的听讲和学习。这种灌输式的教学方式。不利于培养学生对数学知识的兴趣，也不利于学生提升解决数学问题的能力，而合作学习模式是通过学生们自己发现数学问题，相互讨论和交流，最终解决数学问题，老师在合作学习的过程中，只是起到引导学生们的作用。当学生在学习数学知识的过程中。老师引导学生们如何让发现数学问题，通过参考哪些相关的数学知识来分析数学问题，如何对数学问题进行分解。以一种什么样的方式得到数学问题的解决方法，这是老师必须发挥其引导学生的作用。为此，希望广大教育工作者都能引起足够的重视，不断提高自身认识，发挥自身优势，促进初中数学合作学习有效开展。

三、重视课堂练习，发挥合作优势

众所周知，练习是获得数学知识，巩固数学知识的有效手段。在以往的课堂教学中，曾经出现过这样的现象，上完课后感觉上得相当顺利，课堂气氛也很好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错，可是出乎意料，作业质量极差。学生离开了老师就不能独立的完成一些习题，归根结底还是在于课堂上学生没有能充分、有效的练习来巩固知识，老师没有通过课堂练习反馈来检查学生掌握当节课的内容情况，查漏补缺，及时调整教学过程，所以体现出不良效果。如何提高课堂练习的有效性？通过趣味教学问题或数学游戏来进行教学辅助，使学生感到数学就在身边，就在生活中，生活中处处存在着数学，做起数学题自然顺畅，或老师运用有意差错来进行数学教学剖析，最后引出矛盾或说明解答是错误的，使学生加深对错误的认识，提高解题能力，运用类比方法。同时，我们在教学环节我们应承认学生的差异，在练习的设计上更应该兼顾到基础差的学生，所以因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦。学生得到应得的个人思维能力发展，为数学高效课堂提供最好的保证。

综上所述，新时期，对于初中数学合作学习有效开展，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，正确认识合作学习之于初中数学教学开展中的作用；合作学习策略的开展；以及重视课堂练习，发挥合作优势，从而真正的提高初中阶段数学合作教学效果。