初中英语阅读教学中问题设计的思考和实践

李风丽

摘 要：初中英语阅读教学的教学目标要求在学习活动中提高学生的语言应用能力，现行教材中有大量的阅读板块，初中英语阅读教学容量大。密度高、课时紧，问题设计的得体、巧妙，能激发学生的阅读兴趣。本文以初中英语阅读教学为切入点，在分析初中英语阅读教学中问题设计的误区的基础上，针对当前问题设计中存在的问题，重点探讨了初中英语阅读教学中问题设计的策略，旨在说明问题设计在初中英语阅读教学中的重要性，以期为初中英语阅读教学提供参考。

关键词：初中英语；阅读教学；问题设计

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-081-01

一、初中英语阅读教学中问题设计的误区

当前，初中英语阅读教学中问题设计的效果不理想，在教学过程中的问题设计还存在着一定的误区，主要表现在三个方面，分别是设问目标不明确，问题质量不高；提问方法太单一，问题形式单调；学生参与度不高，问题启发性小，其具体内容如下：

1、设问目标不明确，问题质量不高。设问目标不明确，问题质量不高是初中英语阅读教学中问题设计的误区之一。就目前而言，在初中英语阅读教学中，从问题质量上来看，许多英语阅读教学的问题设计得较多，但没有结合学生的实际情况和教学目标，导致所设计的问题无效，这都是由于设问目标不明确造成的。如在教学7A Unit 9“My favorite subject is science”中，如果提问Do you like class？，容易混淆概念，学生容易产生误解，不清楚提问是上课和下课之间对比，还是学科与学科之间对比，这种模糊的提问，就是因为设问目标不明确造成的。

2、提问方法太单一，问题形式单调。提问方法太单一，问题形式单调是初中英语阅读教学中问题设计的又一误区。在实际教学中，初中英语阅读教学在问题设计上往往采用对或错的形式提问，这种提问方式太单一，学生面对这些问题缺乏学习的兴趣，不利于开启学生的思维活动，严重抑制了学生的思维活动，初中英语阅读教学迫切要求改变提问方式单一的现状。

3、学生参与度不高，问题启发性小。初中英语阅读教学中问题设计的误区还表现在学生参与度不高，问题启发性小方面。长期以来，初中英语教学两极分化现象较为严重，成绩好的学生积极参与课堂活动，成绩差的学生积极性不高。从参与度上看，现如今初中英语阅读教学在提问时，尖子生回答多，中下游生回答少，难以调动大部分同学的积极性。因此，探索初中英语阅读教学中问题设计的策略势在必行。

二、初中英语阅读教学中问题设计的策略

为进一步提高英语阅读教学中问题设计的水平，在了解初中英语阅读教学中问题设计的误区的基础上，初中英语阅读教学中问题设计的策略，可以从以下几个方面入手，下文将逐一进行分析：

1、明确设问目标，提高问题质量。明确设问目标，提高问题质量是初中阅读教学中问题设计的关键。对初中英语阅读教学而言，教师在设计问题时，应从学生特点出发，结合课程内容和相关背景知识提问，提高问题质量。以教学9A Unit 3 “Teenage problems” 中的Reading A部分 What should I do？ 为例。为激发学生的阅读兴趣，在提问时，我提了一个具有普遍性的问题，Do you have much homework to do every day？ 通过这些问题让学生和老师产生共鸣，增强对课文的理解，提高阅读技能。

2、优化提问方法，丰富问题形式。优化提问方法，丰富问题形式是初中英语阅读教学中问题设计的重要组成部分。学生掌握知识有一个由浅入深、由易到难的过程，初中英语教师在提问方法上应关注提问角度的新颖性和方式的灵活多样性，问题设计要结合学生的认知规律，层层递进，体现知识结构的严密性、条理性，深化学生思维。在实际教学中，可以从三个方面设计问题，一是创设问题情境；二是要揭示矛盾，引起思索；三是要适当设计一些多思维指向。用丰富多样的提问形式，优化提问方法，从封闭式提问向有层次的过渡。如在教学7A Unit 9“My favorite subject is science”中，如果提问Whats your favorite subject？，让学生思考自己究竟喜欢哪一门学科再作出回答，可以发散学生思维。在实际教学中，学生回答第一个问题之后，继续提问，Why do you like this subject？怎样由浅入深地提问，可以起到深化学生思维的作用。对于回答“My favorite subject is science.”的同学，可以适时引入新课内容，围绕Science is difficult but interesting.展开讨论，使学生们各抒己见。

3、促进学生参与，开展问题互动。促进学生参与，开展问题互动对提高初中英语阅读教学中问题设计的有效性大有裨益。阅读课堂教学中常会出现一些即时生成的问题，在教学课堂上开展和学生的互动，进行互动式的教学，有助于初中英语阅读教学水平的提高。对初中英语教师而言，在课堂上发挥学生的主观能动性，使学生能够积极主动地思考问题，提问时积极参与课堂活动，要抓住机会适时提问，多提简单的问题，多鼓励学生回答，如：Try it again. Dont give up. That is right. Your pronunciation is quite good.调动起大多数同学的积极性，适当点拨，在开放性的课堂环境下与学生进行互动，激发学生的参与热情，进而开启学生思维。

总之，初中英语阅读教学中问题设计是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对初中英语教师而言，在进行初中英语阅读教学中问题设计时，应明确设问目标，提高问题质量；优化提问方法，丰富问题形式；促进学生参与，开展问题互动，面对实际教学中问题设计出现的问题，积极探讨初中英语阅读教学问题设计艺术，只有这样，才能不断提高初中英语阅读教学问题设计水平，进而促进初中英语教学又好又快地发展。

参考文献：

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