英语阅读学习，从小学抓起

李旭平

摘 要：新时期，随着新课改的进行，在小学英语教学中，教师需要改变传统的教学方式，使学生摆脱被动式学习的方式，激发他们的英语阅读热情。在阅读过程中，学生提高了英语语感，掌握了大量西方国家的文化信息，在丰富学生英语知识的同时，使他们掌握了丰富的英语知识，激发了他们的学习热情。为此，作为小学阶段英语教育工作者，我们应该从思想上引起重视，从而有助于学生英语能力的提高。

关键词：小学英语；阅读教学；备课；方法；技巧；课外阅读

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-087-01

众所周知，在新课改的背景下，对英语有了明确的标准：“在小学阶段，需要侧重培养学生的阅读理解能力。”阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学的合理开展有利于学生未来学习英语的能力，其重要性不言而喻。为此，作为当前小学阶段英语教育工作者，我们要不断提高自身认识，发挥自身优质，从而积极构建优质英语阅读教学课堂，从而真正的提高小学阶段学生英语阅读能力。

一、优质备课是优质阅读教学开展的保证

不容否认，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。一节优质的教学课堂离不开优质的备课。对于小学英语教师来讲，备课不仅仅是备教材，更应该备学生。阅读课堂教学效率提高的关键在于充分备课。只有在充分了解教材、了解学生的前提下，才能设计出适合学生学习实际的阅读课堂。在备教材方面，阅读课堂不同于平时的课程，在进行阅读课程前，教师应该对阅读材料进行筛选，阅读材料的难易应该适应学生的实际学习要求。通过备课提高阅读课效率的重点在于备学生，所谓备学生，即是教师在进行阅读教学之前，了解学生的思想动态及英语水平。对于小学英语阅读教学来说，由于小学生的认知水平还不高，同时有很强的好奇心，教师应该根据学生的心理特点确定恰当的阅读材料和教学方法。此外，在进行阅读教学之前，教师可以提前为学生布置一些有趣的阅读任务，让学生在进行阅读后提出问题。这样的教学方式大大减少了课堂上的耗损，对提高阅读课堂教学效率有很大的帮助。为此，希望广大教育工作者能够引起足够的重视。

二、阅读方法和技巧的传授

方法，老生常谈的话题。可是，磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。新时期，对于小学阶段语文学科阅读教育教学，方法显得尤为重要。为此，在教学过程中，首先应该解决学生的词汇量问题。对于现阶段学生来讲，需要坚持每天跟读，是为了让学生熟悉阅读中的每一个单词，能够顺利的朗读课文，这样就能增强学生对英语的自信心并且能够培养学生的语感。还可以在语境中去记忆单词。同时还要充分的利用好早读时间。能够让学生有充分的实践进行朗读，来提高学生阅读能力。同时，培养语感。在开始的阶段只能以慢求快，在加强词汇量中强调阅读的速度、注重阅读的策略。英语语感的培养。在日常的阅读中，当读完一篇文章时需要总结一下，慢慢的积累词汇，句型，这样长时间就形成了良好的阅读习惯。跳跃式阅读开展。在阅读中，阅读的方式还有就是为了快速的获取文章的信息，进行的跳跃式的阅读。在阅读中视野的宽与否直接影响着阅读能力的高低。因此在小学英语阅读中采取跳跃式的阅读能够更深层次的提高学生的阅读能力，并且达到快速的寻找信息的效果。还要学会猜测词义阅读。在小学阅读教程中，由于阅读时小学英语教学的核心内容。但是在阅读的过程中，理解词义是阅读的基础。因此在阅读的过程中，分析词汇是重点的部分。小学生在英语字典中来解决在阅读中遇到生词的一种方法，但是由于阅读中出现的生词不一定，并且这些生词具有随时性，因此频繁的查字典就会直接影响阅读的速度并且在阅读的过程中打断了学生的阅读兴趣以及对文章具体意思的掌握。因此在小学阅读教学中，教师需要在帮助和引导学生的学习过程中，将一些比较生疏的单词在利用构词法或者是通过上下文的联系中，让学生快速的掌握词汇在具体语境中的含义，能够引导学生快速的猜出它们的词性和词义。在进行上下文词义的猜测中，小学生在阅读中当遇到生词时，就可以根据上下文的意思进行推测，这也是英语阅读中一种重要的阅读技巧。当然，优质阅读方法还有很多，希望广大教育工作者引起重视。

三、注重课外阅读训练

其实，一节英语课堂仅有短短的几十分钟，然而所需要掌握的知识点却很多。为此，对于小学阶段的英语阅读学习，我们鼓励注重课外阅读。英语阅读教学既要注重学生在课堂学习中进行阅读训练，在教师的指导下让学生进行有效阅读，并养成良好的阅读习惯，还要引导学生在课外时间积极主动的进行英语书籍的阅读，使他们接触更多的英语知识，丰富学生的词汇量。在课堂教学时，教师或录音磁带范读，讲解技巧，领读，学生朗读，教师反馈。阅读的形式多种多样，范读，跟读，自由读，个别朗读，齐声朗读等。教师可以根据需要，通过多样化的教学手段进行教学。新授课前，教师最好先自身正音，尽量与标准音带取得一致。在自身范读，领读时，教师可以配点手势，以示升调，降调，重读，以让学生加深理解。在朗读语言材料时，须要求学生先通阅，在了解内容，理解含义后再朗读，这样朗读效果好，也有利于培养学生的语音，语调，节奏，语感等。在集体朗读时，如伴有拖音明显，语速较慢，应及时纠正学生朗读的不良倾向。学习英语的重要条件是保证英语信息的有效摄入，仅仅依靠学生对教材内容的阅读是远远不够的。在阅读教学中，教师要不拘泥于课本，把学生的阅读拓展到课外读物上。在每单元结束后，鼓励学生通过网络、报刊、教辅用书等途径下载或摘抄相关的文章，做拓展练习，可以全班共享。只有这样，学生才能把在课堂中获取的阅读技巧在课外阅读中得到巩固，他们的阅读能力才能得到进一步的提高。

综上所述，新时期，对于小学阶段英语学科阅读教育教学，作为教师的我们要引起重视。在教学过程中，重视优质备课；优质阅读方法以及阅读技巧的传授；以及课外阅读合理开展，从而真正的提高小学阶段英语阅读教学能力。