教育信息技术与初中英语教学整合案例分析

赵梅阁

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-114-02

信息技术与初中英语课堂教学的有效整合，一定程度上改变了传统的教学方式，提升了学生自主学习的能力。现以滑县四间房乡一中实际情况为例，简要分析教育信息技术与英语教学相整合的案例。

一、信息技术与英语教学整合的基本理念

教育信息技术与英语学科的整合应以现代教育理论为指导，以学生的兴趣为切入点，创设逼真情境，充分调动学生学习的主动性，激发学生的内驱力去钻研；教师要利用丰富的网络资源将知识拓展至课外，使学生成为知识的建构者；教师要把媒体当做进行协作学习和会话交流的工具。在以上理论指导下，课题组在信息技术与英语学科整合上进行了尝试教学。

二、案例介绍与分析

学习目标

1、Master the new words and the key sentences.

2、能够运用由概括到具体的阅读策略进行阅读，提高阅读的有效性。通过阅读理解如何用被动语态描述物品和产地。

学习者分析

九年级学生思维活跃，兴趣广泛，词汇量大，学生有提高阅读能力的愿望；学生会使用搜索引擎，这为课前预习与课后作业提供了技术保障。

学习环境

多媒体教室

课前准备

老师：研读教材和课标，设计教案和任务型作业；上网收集资料并制作课件。

学生：上网查寻有关中国传统民间艺术的相关资料。如剪纸、风筝、陶瓷、孔明灯等。

教学过程

整个过程以“激趣—阅读—体验—活用—自主学习”为设计线索。

1、Warm-ing up 播放京剧唱段、剪纸风筝等有关传统民间艺术的视频，课创造情境。[PPT] What do you know about folk or traditional art？ 4人一小组讨论，讨论后回答问题。

设计意图：用丰富精彩的民间艺术视频导入新课，生动形象，让学生在视听的双重刺激下，加深对祖国传统民间艺术的认识与理解，同时激发英语学习兴趣。

2、Reading [PPT] Skimming How many traditional art form are mentioned in the passage？ What are they？

学生快速阅读，找出相关信息。

3、[PPT] Careful reading Find each traditional art form and the materials used.

利用[PPT]展示答案。

4、利用电子白板呈现本课文章，让学生找出重点句子（短语）、含有被动语态的句子，让学生用彩色线条在电子课文中标出并讲解。通过电子板书，使学生迅速对文章有一个清晰全面的理解与认识，并通过寻找、讲解重难点，培养学生根据上下文猜词能力、推理能力及长难句的理解能力。

设计意图：利用电子白板呈现文章，节省时间，用它的图画功能，清晰醒目地标注重难点，易修改。利用它的探照灯功能，更能把学生的注意力集中到本课重点上。

5、利用[PPT]归纳本课知识点，学生在规定时间内背诵，小组之间互查。再一次用PPT呈现本篇文章，把重点挖空，学生练习。

设计意图：知识问题化，学生在具体语境中掌握单词、短语、语法。借助现代信息技术既增大了教学容量，又反复呈现重点难点，使学生不断巩固新知。

6、练习：课本2d。[PPT] 呈现答案。

7、播放paper cutting视频，引导学生思考what can you find in the video？ How do people use paper cutting during the Spring Festival？小组讨论后回答。

设计意图：视频直观形象，能更好地培养学生的想象能力与发散性思维。

8、先后播放两段视频：○1Sky Lanterns ○2 Chinese clay art 小组讨论后给短片配上英文解说；再观看一次，然后给英文解说配音。

设计意图：用生动的视频呈现所学内容，学生根据视频配音解说，使枯燥的英文变得趣味盎然。

9、[PPT] 1. Which art form do you think is the easiest？ Why？ 2.Which art form would you like to learn？ 学生思考后回答。

设计意图：激发学生用英语表达自己思想的欲望。体现了语言的交际性，达到学以致用的目的。

10、通过 [PPT]，总结重点和阅读技巧。

11、拓展阅读。 [PPT]呈现文章。快速把握文章的中心，利用所学阅读策略，完成练习题。小组之间展开竞赛，看哪组做得又快又好。

设计意图：把本课所学阅读策略应用到实际阅读中，当堂检测反馈教学目标的达成情况。

Homework：

写一篇短文，介绍一种你最喜欢的中国传统艺术，可以在网上搜集信息，80词左右。

设计意图：利用网络，把课堂延伸到课外，丰富学习资源。

整节课在歌曲《唱脸谱》中结束。

设计意图：让学生放松，享受课堂的乐趣。

三、教学反思

1、本节课在多媒体技术的辅助下，使学生能超时空、多方位地感受中国传统艺术的美，激发了学生学习兴趣；从课内拓展到课外，学生不仅能学到课本知识，还能学到丰富的课外知识。

2、在文章阅读任务的活动层次与任务的有效性方面基本上达到预期目标。利用小组合作、交流，培养了学生的合作探究能力；通过观看视频，讨论观后感与给影片配音，对文章的知识内容进行了及时的检测与活用；有效地提高了学生的阅读理解能力。

3、本堂课亦引发了以下几点思考：

（1）如何利用教育信息技术创设逼真、有效的情境，为学生的自主学习能力提供有力支持，对广大英语老师是一个挑战。

（2）在课堂教学中如何让学生敢说英语、多说英语，激发学生积极主动地参与到课堂教学，是我们今后应该积极思考与探索的问题。

（3）信息技术是为教学服务的，不能单纯为了热闹有趣而盲目使用它。信息技术的应用及英语课件的选题应着眼于缺乏情境、语法概念抽象、教师难教、学生难以理解、使用传统的教学手段难以奏效的教学内容。教师应在“整合”上下工夫，使信息技术与英语教学恰当地结合起来，融合在一起，使之更好地为教学服务。