新课改理念下高中英语课堂教学探析

谢燕

摘要：高中英语课程的教学水平对学生的发展至关重要。新课改是我国教育体制改革的重要组成部分，英语是一门实用性非常强的语言学科，在传统的高中英语教学中，教师将取得考试成绩作为教学目标，忽视了学生英语应用能力的培养。在新课改背景下，高中英语教学要改变这个现状，就需要从多方面来实现。

关键词：高中英语；课堂；教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0166-01

新一轮基础教育课程改革的推进，对高中英语课堂教学提出了新的要求。在新课程改革的背景下，如何应用新课改理念指导高中英语课堂教学改革是高中英语教学的重要课题。因此，研究新课改理念下高中英语课堂教学的策略具有十分重要的现实意义。

1.新课改背景下高中英语教学存在的问题

1.1高中英语学科教师教学水平不足。我国很多高中的英语程教学内容长年以来变化不大，一些教师常年从事大同小异的教学工作，对新课改背景下的英语教学知识缺乏学习。新课改对我国高中英语课程教学影响深远，一些新的词汇和语法含有浓厚的英语国家的文化和思维，而很多高中的英语教师对这些新的英文词汇缺乏了解，不能在课堂上对学生进行正确的教育和引导，使得新课改背景下的高中英语教学工作效率低下。一些高中英语教师仅仅关注教学大纲以及教学资料，对新时期英语国家的报纸小说等缺乏关注，使得这些教师虽然具备传授英语知识的资格，却不具备引导学生在新时期提升英语综合素质的能力，最终使得新课改的重要意义难以得到实现。

1.2高中英语课堂的教学方式过于传统。高中英语课程的教学方式对于学生掌握英语知识至关重要，但是，一些英语教师在应试教育的大背景下，依然沿用传统的英语教学方式，没有顺应新课改的要求对高中英语教学内容进行调整，仅仅注重将英语学科的知识进行硬性灌输，并传授一些枯燥乏味的语法，使得学生的英语学习兴趣很低，效率很差。一些教师在英语教学过程中仅仅注重对知识的讲授，缺乏对学生的关注，使得学生在固有的英语教学模式中进行枯燥乏味的知识学习，缺乏独立思考并与同学讨论的机会，导致学生只能够被动的接受教师传授的知识，缺乏真正运用英语的能力。

2.新课改理念下高中英语课堂教学的策略

2.1激发学生的英语学习兴趣。爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。"为此，在高中英语教学中，教师应该充分认识到英语学习兴趣培养的重要性，改善自己的教学模式，培养学生的学习兴趣，并引导他们积极参与到课堂学习中去。教师在课堂上，可以利用学生的好奇心理，设计各种课堂活动，比如游戏、竞赛、唱歌、猜谜语、画画等活动，激发学生英语学习的兴趣，培养学生利用英语进行听说读写的能力。在教学活动的设计中，英语教师还应注意将活动的形式与教学目标相结合，通过具有趣味性的活动设计，吸引学生学习。相反，如果教师一味地重视课堂教学的趣味性，而忽视了课堂内容重点的教学，就会导致学生在学习中精力分散，将注意力集中在课堂活动上，对于教学内容理解得不够深入，英语的学习质量也会因此而降低。通过适当的教学引导，激发高中生英语学习的兴趣，可以激发学生学习的积极性，减少他们对强制学习的抵触心理。通过这种教学方式，学生的英语学习兴趣会逐渐培养形成，学习积极性也会不断提高，使用英语进行表达的能力也会逐渐提高。英语是一门语言学科，想要学好英语，需要的就是足够的兴趣与更多的交流。在英语教学方面想要获得更好的教学效果，教育工作者需要做的就是以各种方法激起学生学习英语的兴趣，在日常生活与学习中将需要教授的知识，以不同方式慢慢对学生进行潜移默化。

2.2强化创新意识，培养创新能力。强化创新意识，培养创新能力，对新课改理念下的高中英语课堂教学至关重要。培养学生的创新能力是新课改理念对高中英语教学的重点和难点。在高中英语课堂教学中，英语教师应意识到培养学生创新能力的重要性，强化学生的创新意识。在日常教学中，要从听、说、读、学四个方面正确地评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚地鼓励学生继续努力，通过教学内容的创新，激励学生不断进步，增强学习英语的自信心，在教学方式上，可以通过设疑"提问等形式引导学生创新。

2.3利用教学情境提高教学质量。英语是一门语言，具有很强的实用性，为此英语教师可以将日常生活中的情景运用到英语教学之中，为学生创设独特的情景，提高新课标改革视野下高中英语教学质量。此外，在进行英语教学时，英语教师要注重培养学生准确运用英语的能力，并且促进学生养成良好的行为习惯。比如，在促进学生对英语发音的准确掌握时，可以采用自然、流畅的读书节奏提高英语的教学质量。另外，在进行情景创设时要注意以下几方面要求：其一，注重自然性，在进行语言情景的创设时，要多采用第一人称，使语言情景更加自然。只有这样学生才能加强彼此之间的交流，促进高中英语教学质量的提升；其二，注重实用性。在特定的环境下进行语言情景创设时，要注重对实用性的运用，让高中生掌握各种语言形式，得到符合自身发展的教学方法。比如，教师可以在每天课堂结束之后或者在课堂开始之前设计几分钟的"Freetalk"，让每个学生都可以利用自己的所学英语知识自由地表达，与同学、教师进行交流，提高学生的英语实际运用能力。

3.高中英语教学评估体系

教学评估对教学活动起着重要的引导作用。传统的高中英语的教学评估方式是以分数为核心的，并且分数占据了教学评估的大部分内容。在新课改的背景下，高中英语教学方式要想实现成功的变革，教学评估的转变具有重要的意义。在建立教学评估体系的时候，在分数的基础上，要加入学生课堂参与度和学生对英语的实用能力的考核，以保证高中英语教学形式能够顺利地实现变革。

新课改理念下的高中英语课堂教学是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对于高中英语教师而言，在新课程改革的背景下，为将新课改理念应用到英语课堂教学中，提高高中英语课堂教学的有效性，应结合英语课程教学的实际情况，更新教学理念，营造民主氛围；创设语言情境，模拟情境教学；强化创新意识，培养创新能力；优化教学评价，开展全面评价，不断探索新课改理念下高中英语课堂教学的策略。只有这样才能不断提高高中英语课堂教学水平，促进英语教学的良险发展。

4.注意提问教学在英语课堂中的运用

一堂成功的英语课应该是将听说贯穿在课堂教学中的始终，而提问与回答是训练听说有效的方法。因此成功的英语课堂交流活动必须保证一定的提问量。当然课堂提问应由浅入深，特别是在新课教学的过程中，教师可以先让学生回答Yes or No等正误判断的浅显问题，然后逐步过度到由疑问词what/when/where /how/why引导的特殊问句，在回答问题的过程中尽量减少学生齐声回答的次数，因为齐声回答的方式表面上似乎人人开口了，加快了教学的进度，避免了冷场，但忽略了提问对象的针对性，不利于提问的深层次展开，更不利于学生的发散性思维，所以在英语课堂教学中，教师提问应注意技巧性，做到深入研究教材，由浅入深，步步设问。只有这样，才可将教师的"教"转移到学生的"学"，可以使学生的"学"由被动变主动，让学生从"学会"过度到"会学"。

5.努力总结和发现问题，及时调整教学策略

在实际教学过程中，教师应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制。要根据学生特点及学习过程中表现出的问题，采取相应的教学策略。

总而言之，课堂上要坚持精讲多练，以学生为主体，充分调动学生的积极性。培养学生的创新意识，创新思维和创造能力。创造性是我们追求的最高目标。因此，一方面教师要创造性创设情景，激发学生的创造兴趣，启发创造性思维，另一方面，鼓励学生创造性地学，只有这样，才能提高课堂效率。"课堂活动是实际的、千变万化的"，只有做到适时适度，切实可行，才能富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高英语课堂教学的效果。创造兴趣，启发创造性思维，另一方面，鼓励学生创造性地学，只有这样，才能提高课堂效率。"课堂活动是实际的、千变万化的"，只有做到适时适度，切实可行，才能富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高英语课堂教学的效果。