多媒体教学对数学课堂的影响

袁仕龙

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0181-01

随着现代信息技术的发展，多媒体教学的普及使用，使教育进入了信息技术时代，信息技术已经应用于教育中。在新课程教学改革中，现代远程教育的实施让学校的老师和孩子们实现了资源共享，给基础教育教学带来了新气象。它对深化课堂教学改革，切实提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。它为数学教学提供了其它教学设施无法替代的服务。

1.多媒体教学对数学教师的影响

多媒体教学包括直播类节目、备课资料、媒体素材和能力训练资料，如全国优秀教师的示范课、空中课堂、优秀的教案、动画、视频类素材、典型的课件、习题精选、探究活动等，这些资源体现了先进的教育理念、科学的教学方法和现代技术与课程整合的无穷魅力，因此教师可以从中学到许多教育理论知识和实践体验。观看优秀"教学案例"后，能很快地根据实际从资源中选择适合自己的图片、录像或录音进行重新整合、建构，形成一堂鲜活生动的课……在对教案、课件等资源的长期思索、选择、运用、积累中，教师获得了学习机会，掌握了许多优秀教师的先进教育理念和教学实践经验，从而提高了自身的素质。

2.多媒体教学对数学课堂的影响

在多媒体教学实施以前，数学教师常会遇到这样那样的困难，比如教学内容过分抽象，教师一遍一遍的讲，学生一遍一遍的学，仍然不能理解；多媒体教学这一项目的实施，为学校带来了先进的教学方式，使比较抽象的数学内容变得更加容易；使课堂教学收到事半功倍的效果。远程教育有利于数学教学情景的创设，调动了学生的学习自主性和积极性，有助于培养学生对数学的兴趣。在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的意义建构发生了困难。如今，以信息技术为核心的远程教育进入课堂，就为数学情景的创设提供了便利条件。现在，现代远程教育技术解决了这个难题，教师可以利用远程教育技术，借助多媒体进行教学，便轻而易举地打开学生的视野和思路，使教学重难点有效地突破了。如在教学《圆柱的表面积》时，求表面积是求哪一部分，学生表现非常茫然；我用课件对圆柱的表面进行展开，学生一下子就明白了：圆柱的表面积分为三个部分，两个底面和一个侧面，侧面展开是一个长方形。接下来学生通过多媒体展示，学生很容易掌握了圆柱的侧面积计算方法，从而很容易就学会了圆柱的表面积计算方法。教学重点、难点不攻自破，取得了显著的教学效率。

3.多媒体教学对学生的影响

3.1激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣是十分重要的。传统教学模式反映出来的主要问题是枯燥无味，难懂，这是因为教学手段的单调引起的，而多媒体教学具有集信息于图、文、音、色、动、视为一体，综合表现力强的特性。利用远程教育手段，就可以生动、直观、形象地开拓学生视野，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、探究，有利于提高课堂教学效率。如在教学《圆锥的认识》时，我运用远教资源播放了一些有圆锥形状的建筑，并让同学们说说它们的特征，一下子吸引住了学生的眼球。在观看讨论中，学生情绪高涨，涌跃发言，用自己的语言说出了圆锥所有的特征。学生在轻松、愉悦的环境里掌握了本节课要领，把原本枯燥、乏味的数学课堂变活跃了，把抽象的圆锥认识变得容易、简单了。课后，学生纷纷发言：这堂课太有趣了，希望以后都这样学习。由此可见，运用现代教育技术手段，运用多媒体教学，大大激发了学生的学习兴趣和探求知识的欲望，进一步提高了他们的学习积极性和主动性，使学生乐学、爱学。

3.2拓宽了学生的知识面。小学生课外阅读少，因而知识面狭窄，极大地影响了学生的学习。而多媒体教学向学生提供了丰富的学习资源，可以使我们与发达地区实现资源共享，很大程度上解决了教学资源缺乏的问题。在教学中，我在讲完每一部分内容之后，总给学生进行知识拓展，例如在教学《负数》之后，针对气温的变化情况，我用远教资源播放了全国各大省区的天气现象，在对比中学生了解到我国许多不同的地方由于南北差距、东西差距，呈现了不同的天气情况。这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且也拓宽了学生的知识面。由此可见，学生在网上不仅了解许多课堂上学不到的知识，还提高了获取、分析、理解、处理信息的能力，使他们接触的知识远远超过了传统教学中的教师口述、板书和书面资料的信息量，学生虽然足不出户，就能知天下事，拓展了学生的知识面。

总之，在数学课堂上，远程教育丰富了的教育教学资源，缩短了城乡差距，优化教学手段，提高了学校的教育教学质量，给数学教学带来了新气象。作为二十一世纪的老师，我们应当学会利用多媒体教学进行教学，积极推进基础教育的快速发展，为基础教育实现信息化、现代化而努力。