浅论小学数学创设有效情境教学

冼立强

摘要：小学数学教学中教学情境创建，能够为学生奠定一个良好的学习氛围，将抽象的知识变得直观，学生能够更加快速的理解和消化知识。大量分析表示，小学时期是学生语言发育的最重要时期，这个期间小学知觉是最主要的认知方式，一般对具体形象记忆深刻。在小学数学教学中，创建情境就是从儿童的这个特点出发，不仅能够为学生创造一个良好的语言环境，也将抽象的事物，转化成了儿童便于记忆的直观形象，因此教学效果比较显著，本文针对创建情境在小学语言教育中的应用进行研究。

关键词：创建情境；小学语言；数学；教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0212-01

近些年，小学生语言发育逐渐成为了教育部门以及工作人员所研究的重点课题。小学教育中，应该以直观化、生动化的语言为主。创建情境是小学数学教学中比较常见的一种的教学方法，主要是由于这种教学语言能够促进小学语言的发展，学生认知比较容易，小学教师应该合理运用创建情境这种教学方法，以此促进学生语言能力的发展与完善。

1.创建情境要灵活多变，化抽象为具体

小学数学教学中也会涉及一些比较抽象的知识，如果教师不懂得使用创建情境这样形象的教学方法，整个课堂就会变得非常沉闷，小学的学习兴趣会很低，很无法掌握良好的语言技巧。所以说为了激发学生的学习兴趣，教师不但要懂得使用创建情境的教学方式，而且创建情境还需要灵活多变，多创造新鲜感，注意将具体形象与抽象事物之间的联系，做到化抽象为具体。这样小学才会兴致勃勃，学习兴趣高涨。

比如：小学数学教学中抽象的符号会比较多，教师在带领小学认识"0-9"的数字式，就可以运用创建情境的方法，可以将0比做鸡蛋，1比作铅笔，2像小鸭子，3像耳朵，4像小旗等等，对于不来不认识数字的小学来说是很难记住的抽象知识，但是经过这样的创建情境以后，抽象的数字变得生动、具体，课堂不但充满乐趣，学生的学习兴趣也被激发，学习效果以及语言能力自然会提高。

2.创设生活情境，拉近数学与生活的距离

在小学数学教学中，创建有效情境要从学生的生活经验出发，从我国小学数学课程标准来看，应该懂得与小学的生活实际相联系，人类思维的一个普遍特点就是根据自己熟悉的事物去想象、去判断一个未知的事物。所以说，教师在创建情境的时候，要找到常见事物与被比方事物之间的相似点，恰到好处的将新的知识与旧的知识连接在一起，从而激发小学的思维。创建情境是小学获得语言发展的一个良好平台，小学能够更加快乐的获得新的知识。当然，小学教师在运用创建情境这个方法的时候，必须要才能够学生的语言情况出发，掌握全班学生的现有语言水平，这样才能轻松驾驭创建情境这种教学方法，促进学生语言能力发展。

比如："分数的初步认识"时，教师可以创建一个外出野餐的情境，让班级的学生带几个苹果，和矿泉水，在班级中创建一个郊游的情境，将四个苹果和一个蛋糕分给两个人，那么如何将一个蛋糕平均分给两个人呢？这就激发了学生的求知欲望，学生的学习效率和质量会更高。

3.创建情境灵活多变，激发学生兴趣

小学数学教学中也会涉及一些比较抽象的知识，如果教师不懂得使用创建情境这样形象的教学方法，整个课堂就会变得非常沉闷，小学的学习兴趣会很低，很无法掌握良好的语言技巧。所以说为了激发学生的学习兴趣，教师不但要懂得使用创建情境的教学方式，而且创建情境还需要灵活多变，多创造新鲜感，注意将具体形象与抽象事物之间的联系，做到化抽象为具体。这样小学才会兴致勃勃，学习兴趣高涨。

比如："分数的大小比较"教学时，小学生对分数的大小比较很难理解，这样教师就应该为学生创建一个生动而形象的情境，以学生最喜欢的动画形象，创建一个情境：唐僧带领自己的徒弟去西天取经，在过了火焰山之后，村中田里种了很多西瓜，村中的村民给他们送了一个大西瓜，八戒看到西瓜以后口水直流，但是悟空坚持要将西瓜分成四份，八戒听了小高兴地说："我的胃口大，要吃1/6"，这个时候沙僧给他切了1/6，在大家开心吃西瓜的时候，他却发现自己的西瓜比比人少呢？那么大家看看到底八戒的西瓜到底是多是少呢？这个时候学生的兴趣给激发了，教师在此基础上开始教学，教学效率会更高。

4.创设问题情境，激发学生的求知欲

爱因斯坦说："提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。"要使学生在教学过程中常常处于最佳的心理状态，教师的提问是I一分重要的，提问对启发和推动学生积极思维，促进加深理解知识，培养良好的思维品质具有}一分重要的作用，提问有许多讲究，既小可随意提问，也小可无目的的提问，在课堂教学中要正确把握提问时机，要触及学生的情感领域，唤起学生的心灵共鸣，起到"一石激起千层浪"的效果，要把学生的思维调动起来，让学生情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中来，使学生产生求知的需求，从而发现问题，提出问题。

总之情境创建，要从小学生心理特点与学习特点出发，这样的情境创建才会有效，才能够更加符合小学生的学习成长。希望本文的研究能够为相关教育工作者提供一些建议和思考。

参考文献：

[1]张家祥.情境教学在小学语文教学中的运用[J].学周刊.2016（13）

[2]杜绍丽.新课程背景下小学语文情境教学的研究[J].中国校外教育.2015（36）

[3]刘立丰.关于小学数学创设情境教学方法的研究[J].中国校外教育.2015（36）