走近传统节日探寻我们的根

王晓会

摘要：中国传统节日是传统文化的重要组成部分，而现在小学生对它了解甚少，开展研究性学习，让学生走近传统节日，探寻中华民族的根，感受中国传统文化的魅力，传承优秀传统文化的精髓。

关键词：中国传统节日文化；研究性学习

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0377-02

1.调查现状——令人堪忧

中国传统节日是中国传统文化中的重要组成部分和表现形态，它形式多样，内容丰富，彰显出了宝贵的中华文化底蕴。我国传统节日的形成是中华民族历史文化长期积淀凝聚的过程，是从远古先民发展过来的，它展示着中华民族的精神世界，表达着中华民族对美好的理想、智慧与伦理道德的追求和向往，清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会文化生活。

为了弘扬中国传统文化，国家专门把中国传统节日列为假日，可是，作为新一代的接班人——我们的小学生又对中国传统节日了解多少呢？带着这个疑问我在小学中进行了调查，而调查的结果令我大吃一惊。我对班级50名学生进行了《小学生传统节日认识现状的调查问卷》，调查结果没有一个学生能准确地说出5个以上中国传统节日时间，至于和这些节日有关的传说、故事和习俗，学生更是知之甚少，在调查中有个关于"你了解某些传统节日的意义吗？如'端午'是为纪念屈原而设立的，而且还是个辟邪除瘟的日子。你对此的认识是： "的调查，调查结果是只有3.3%的学生选择了"都了解"，66.7%的学生选择了"大部分了解"，23.3%的学生选择了"了解很少"，还有6.7%的学生对传统节日的意义根本不知道，选择了"不了解"。而对于那些"洋"节，学生谈起来倒头头是道。这个调查结果对我这个老师来说无异于当头一棒，但这一棒也打醒了我，必须让学生走近中国传统节日，了解节日习俗文化，这一任务迫在眉睫，于是我和我们班的孩子一起踏上了我们的探寻中国传统节日文化之旅。

2.探寻之旅——已经启航

如何改变我们的现状，让我们的孩子更多地了解我们的传统节日，传承我们的优秀传统文化精髓？我们的研究性学习到底从哪儿开始呢？

2.1激发学生投入研究性学习的兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣会使学生在探究过程中产生愉悦的情绪，提高学生探究的积极性和主动性。每一个传统节日都有它自己的历史渊源、传说故事和文化特征，因此，我先利用队课活动，给学生讲述一些节日习俗和与节日有关的传说故事，如清明节的踏青、插柳和放风筝等活动，端午节的《纪念屈原说》、《纪念伍子胥说》、《纪念勾践伐吴说》等有传说。从学生喜欢的说开去，让学生初步了解节日习俗，接触这些故事，让每个学生都对活动有个期待从而激发学生的活动兴趣。其次，在综合实践活动中，教师要根据学生的年龄特点正确引导，使学生对研究活动本身产生浓厚的兴趣，积极主动地去思考、去研究、去探索、去创造，达到良好的学习实践效果。

2.2注重学生的体验活动。由于研究性学习基于学生的直接经验，强调了学生的亲身经历，而生活就是学生的"源泉"，是他们进行研究性学习的起点和基础。所以，在综合实践活动中，要突出学生的亲身经历，使他们在"考察"、"思考"、"实验"、"探究"等一系列实践活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展创新精神和实践能力。如在活动中学生和家长一起包粽子、做月饼、汤圆等，学生一边观察，一边动手实验，就有了探究的乐趣。另外，学生和小伙伴一起通过上网查找资料，走向社区向老人寻问等方式搜集整理资料，更深一步地领略了我们传统节日文化的魅力，在与小伙伴的共同协作中感受到了小伙伴之间的友情。参与活动的学生在最后写总结时有好多都写到自己的收获不仅仅是收获了知识，更多的还收获了友情，提高了能力。

2.3注重方法的指导。小学生开展研究性学习大多数都是第一次，他们毕竟年龄还小，对活动的开展缺乏经验，再加上现在的孩子独立能力不够，在活动过程中可能会遇到很多问题，如怎么走进社区向老人咨询，小组成员之间有矛盾、有分歧怎么办，搜集的资料该怎么筛选、怎么重组，最后怎么写总结、写报告等，这些问题都需要老师的指导。要让学生走好实践活动这一步，教师要及时做好学生知识的铺垫和方法的指导工作，只有这样才能使学生避免盲目，同样也才能使他们精力充沛地投入到综合实践活动中去。教师不仅要指导学生培养敏锐的观察力和持久的注意力，要敢于质疑，勇于思考，还要引导学生最好带着问题去观察，只有这样的观察才会有实效，才可能发现更多的现象、问题，进而深化和拓展问题。在我们的学习过程中就有一个小组的同学，在分工时是非常明确的，可等到把搜集的资料整合在一起时才发现有个别学生由于理解上的偏差造成了部分资料的重复和一些资料的欠缺，这时就有个别组员心理上不能接受，需要老师去做思想工作，然后指导他们如何去补充资料，怎么充分发挥学生的个人优势，在最短的时间内把工作跟上去。总之，学生小老师就要多指导，只有指导到位学生才能做好，才能收获更多。

2.4要提升学生的综合分析能力。学生获取资料的过程是一个丰富阅历、锻炼能力的过程。但在活动中，时常有学生认为，资料搜集并整理好，就大功告成了。当时研究清明节这一节日的小组成员刚开始还都挺积极，分工之后都是很乐意做自己的工作，很快资料就搜集完毕，然后在组长的带领下把这些资料整合在一起就告诉我他们任务完成了。当我向他们咨询问题时，他们才发现小组的研究只浮在了表面。对此，教师要使学生明白，如果只停留在搜集资料这一步，只满足于对这些文字、图片、实物的堆积上，或只从这些资料的表面上得出结论，其结果是肤浅的，不仅不利于自己能力的发展和提高，也不能达到真正解决问题的目的。要指导学生对有价值的资料进行认真分析和思考，通过耐心的、一步一步地引导，培养学生形成良好的思考习惯，从而提高学生综合分析能力。

2.5做好家校的配合。首先，我们的研究性学习一定要和学校工作联系起来。我们学校经常会在传统节日做一些活动，我们要巧妙利用这些活动让我们的研究性学习更深入，学习成果会更大。其次，我们还要取得家长的配合，我们的研究性学习毕竟是一个比较长的学习过程，而且学习范围超出了学校、家庭，我们要走出去，要去实践，去探究，这时候就需要我们家长的配合，如我们清明节的祭扫活动、春节逛庙会、剪纸活动等都需要家长的支持，有了家长的支持我们的活动才能开展好，同时家长的参与也让我们的传统文化沐浴到更多的炎黄子孙。

3.传承脚步——继续前行

节日传承的是文化，传递的是感情。走近我们的传统节日，探寻中华民族的根，感受中国传统文化的魅力，传承优秀传统文化的精髓， 这条路上我们一起前行。