新课标下初中历史教学浅谈

王鹏辉

摘 要：在新一轮义务教育课程改革背景下，我们初中历史教师应加强课标学习，转变教育观念，教学中注重激发学生学习兴趣，提高学生人文素养，建立多维评价体系，以培养学生的创新精神和实践能力，促进学生综合素质的全面提高。以下结合我的教学实践浅谈一些学习新课标解读的体会。

关键词：重新

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-124-01

一、加强课标学习，转变教育观念

义务教育阶段的历史课程具有思想性、基础性、人文性和综合，四大特性，历史学科是一门重要的人文学科。我们要充分认识学科地位（包括社会，各级行政领导、校长和教师），加强课标学习，贯彻落实课程标准中“坚持正确的思想导向和价值判断；充分激发学生的历史学习兴趣；注重对基本史实进行必要的讲述；引导学生学会学习，学会思考；注意历史知识多领域、多层次的联系；提倡教学方式、方法和手段的多样化；注重培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学中注重激发学生学习兴趣，提高学生人文素养

一是要善于激发学生学习历史的兴趣。兴趣是最好的老师，在应试教育模式下，教师在讲台上讲，学生在下面被动地听，导致大部分初中学生都不愿意参与到历史课的课堂活动中。因此，在教学过程中，教师要千方百计地激发学生的兴趣，要巧妙构思每一堂课的过程，用心营造轻松愉快的气氛，设计深受学生欢迎的活动等，以点燃学生的热情。比如在讲到三国历史的时候，可以讲讲“三顾茅庐”、“赤壁之战”、“关公刮骨疗伤”等精彩故事，除了讲故事，教师还可以说一段深刻的体验、出示一幅有趣的漫画、引用一首别致的诗句或者一则精彩报道等，从而有的放矢地激发起学生的学习热情。

二是要提高学生的人文素养。教师要充分挖掘教材资源，使学生在丰富多彩的中华民族文化熏陶下，形成正确的世界观、人生观和价值观，人文素养得到提高。如在讲授司马迁、李时珍、曹雪芹、林则徐、林觉民等历史人物相关内容时，教师可通过运用多媒体或充满激情地把司马迁忍辱负重写就史学巨著《史记》，李时珍脚踏实地，埋头苦干27个春秋完成《本草纲目》，曹雪芹在贫病饥寒交迫中创作文学名著《红楼梦》等坚强意志，林则徐虎门销烟的壮举，林觉民流血牺牲，舍生取义等为国家和民族而英勇献身的崇高情怀等等，生动、形象、直观地展示在学生面前，使学生受到潜移默化的影响，从而形成坚强的意志，树立以民族、国家的繁荣富强为己任的远大理想，继承和发扬中华民族的爱国主义精神。

三、教法要新颖

教师要有渊博的知识，给学生一滴水，自己要有一桶水，要引领学生多读书、读好书；教学语言要生动幽默，语言表达切忌平铺直叙，而应有抑扬动挫，要生动形象，富有感染力，让学生在轻松、愉快的笑声中接受历史知识；教学手段应多种多样。为提高课堂教学的兴趣，有时教师可以让学生走出教室，开展一些主题教育实践活动，感受生活，感知社会，做到知行统一。教师应采用录间录像、幻灯投影等多媒体教学，还可以通过主题班会、辩论赛、话剧、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，愉悦学习，锻炼和提高多方面的能力；教学中要坚持学生为主体，善于调动学生学习积极性和主动性，凸显课改理念，努力实现课堂教学的四个转化：（1）教学目标：从单一的认知目标向多种目标（认知、情感、态度、价值观等）转化，注重教学中“情感场”的建构，以情激情，以情引趣，以情促知，以情育人，实现知与情的统一。（2）教学结构：从教师讲、学生听，教师问、学生答的单一格式向学生自主学习，多向交流转化。营造师生间、生生间，个体与群体之间互动交往的场面。 （3）教学方法：从学生被动加入向学生主动参与转化，引导学生动手、动脑、动口，学会质疑、学会操作、学会讨论，使学生在学习中积极参与。 （4）教学组织：从学生个体学习向集体共同学习转化，扩大学生的参与人数和参与程度，发挥师生之间、生生之间的交流合作功能。。如我在讲中国封建社会“重农抑商”政策时，设计了这样的问题：中国历代封建统治者为什么要“重农抑商”？这一政策是否阻碍了中国近代化的历程？新中国成立后，在全国掀起“农业学大寨” 运动和“重农抑商”有无关系？ “三农”问题为什么会成为全国关注的热点问题？ 在课堂上同学们针对这一连串的问题展开了激烈的讨论，真可谓仁者见仁，智者见智，敢于批判传统观点，形成了自己的观点，体现了学生学习探索的主体性。

四、建立多维评价体系

新课程的评价体系主要目标是实现平价目标的多元性、多样性与可选择性，全面评价学生的发展与进步。在教学中我尝试运用即时评价法，促进学生积极参与教学活动，从知识、能力、过程、方法、情感价值观角度，通过语言、眼神、表情、手势、态度等评价工具，及时启发、激励、肯定学生的表现，收效良好。因为即时评价具有起点低、目标小、评价勤、反馈快的优点，学生最感兴趣，也最容易接受。

修订后的义务教育历史课程标准有利于发挥历史的教育功能，更有利于减轻学生的学习负担，更有助于培养学生的创新能力，塑造学生的综合素质，更符合新一轮课改理念。在实施新课程改革的过程中，

教师要坚持育人为本的课改理念，提倡教学方式、方法、手段的多样化，在引导学生掌握基础知识的同时，要增强学生的社会意识和实惠责任感，注重培养学生的创新意识和实践能力，促进学生素质全面提高。