探讨小学班主任如何加强德育管理

杨晓春

摘 要：班主任是一个教学班的组织者和领导者，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育管理。班主任的工作，影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过长期熏陶才能形成。因此，班主任工作任重而道远，对此本文就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

关键词：小学；班主任；德育管理

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-160-01

小学生是祖国的未来和希望，小学德育承载着构建和谐社会的重任，德育不仅是小学教育工作的重要内容，也是班主任管理工作的重要任务，班主任是学生在学习生活中接触最多的老师，与学生朝夕相处，对学生的了解更详细、也更具体，那么，班主任如何加强德育管理工作呢？对此，本文结合自己的班主任德育管理工作实践作如下论述。

一、把握小学生的心理

著名的儿童心理学专家朱志贤曾经说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。”由此可见，小学班主任的德育管理工作一定要了解掌握好小学生的心理特征和生理特点，把握好他们的心理动态，制定出符合小学生实际情况的德育方案，这样才能让小学生更好的参与进来。例如，班主任可以以平等的对话和商量的口吻在班会上，和小学生们就班会主题进行讨论，让学生发表自己的看法，并认真听取学生的意见和建议，从而拉近学生和教师之间的距离，充分感知学生的内心世界。特别是当小学生之间有一点小摩擦小矛盾时，不会因自己的主观臆断而偏袒其中一方，而是要在充分了解事情经过的情况下，理性的指出在此过程中，双方是否都有过错，若是双方都有，则应当引导他们互相道歉，不能任其矛盾继续发展。

二、创造良好的教育教学环境

在小学班级管理中，班主任想要加强德育管理，就应该营造良好的教育环境，但是班主任该怎样营造良好环境呢？可以从以下两个方面进行。

首先，是营造良好的班级环境。班级是小学生开展学习的主要场所，对小学生的品格养成具有重要的作用。打造良好的班级环境是一个系统的工程。为了培养学生班级管理的“主人翁”意识，可以让学生集体讨论制定班级成员必须遵守的规定，提高学生的自觉性，让学生在不知不觉中实现自我教育；要充分发挥每一位学生的特长和优势，选好班级干部，锻炼学生的自我管理能力，让学生独立开展工作；可召开形式多样的主题班会。

其次，以爱心为出发点，营造良好的学习环境。让学生在这个大家庭里，能够自由发挥自己，尽情展示自己，这对学生的学习和德育发展起着关键性作用，如果整个班级终日死气沉沉，学生之间的沟通和交流很少，整个班级就没有生机和活力。教师还可以在教室里布置盆栽和绿植，优化教室环境，让学生感到神清气爽，这在无形中也会对他们形成一些心理暗示，不仅使教室充盈着生机，也给学生带来一种家的感觉，也可以有效地调节学生的情绪，使他们保持良好的心情、学习精神、学习态度。在课堂上或是课下，多对学生付出一些关心和爱护，使学生真正感受到教师带给他们的关切与温暖，这样可以拉近教师与学生之间的距离，使师生关系更加融洽。

三、为人师表，以身作则

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在小学教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在德育管理工作中，要求学生做到的，教师首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，教师首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，由于时间关系，教师不可能每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教师应在孩子们最需要我们的时候，第一时间出现给予她们及时的帮助。教育学生搞好团结，班主任首先要做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，班主任在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

四、大胆管理，严格纪律

在小学德育管理中，班主任应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。

总而言之，小学班主任是一个既复杂而又有意义的工作。班主任面对的是不同性格，不同爱好，不同特点的学生，而小学时代却是学生成长和性格形成的关键时期。因此，在德育管理的过程中，班主任应该在掌握了有效的方法和技巧上，一切从实际出发，充分了解学生，做到因材施教，发挥学生的积极主动性，关心爱护学生。班主任管理班级的工作任重而道远，还需要班主任不断地从实践中探索新的方案。

参考文献：

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[2] 赵晓艳.小学德育管理策略研究[J]. 现代交际.2012（01）

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[4] 赖诗滔.浅谈小学班主任德育工作 [J]. 中国校外教育