关于农村学生家庭作业的现状分析

龙登念

摘 要：农村学生的家庭作业问题已然成为现在农村学校的一个重要研究课题。在新课程改革进程中，如何让农村学生更好地完成家庭作业，让家庭作业发挥良好的效应，学生在作业中得到提高，不成为负担，这些都是作为教师应该解决问题。本文从几个方面分析农村学生的家庭作业状况，并提出一些不成熟的建议以供教育教学参考。

关键词：农村学生；家庭作业；问题与现状；对策

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-182-01

在边远地区的农村学校，学生的家庭作业是课堂教学的延伸和补充，是学生巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段和掌握相关技能的有效途径，是整个教学工作不可缺少的有机组成部分。而且通过家庭作业这个桥梁，还能使教师和学生了解教与学的情况，调节教与学的进程和方法，增强学生的自学能力和实践能力。

一、农村学生家庭作业的基本现状

在边远农村地区，小学生自主完成家庭作业的能力普遍较差，客观上是因为他们的父母外出打工，家庭作业失完成在家中失去了督促与指导；家庭作业的难度大与数量多也是造成这部分学生自主完成家庭作业的障碍；主观上是由于学生存在着依赖、逃避的心理所致。

有的学生虽然上课时认真听讲，但只是一知半解、对内容没有深入理解，更不能举一反三、触类旁通，一些要求理解的内容当堂也许能死记硬背，但是回家作业练习时却不能灵活运用，无法正常完成家庭作业；有的则上课表现为贪玩，把自己完全隔离于课堂，老师布置的作业根本不懂不会，家庭作业时无所适从；有的小学生基础知识掌握不好，做家庭作业时完全只求完成任务了事。

部分教师布置作业时以考试为目标，考虑较多的是如何巩固知识，提高学生的成绩，因而总是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业，作业形式相对固定，灵活性少，，机械的、重复的作业使学生失去了对作业的兴趣，同时统一的作业数量、作业形式、作业难度也制约了学生丰富的想象，影响了学生的发展。有的教师布置家庭作业时没有考虑学生的实际情况，认为要想提高教学质量，就得必须多做练习，作业数量多得学生无法接受，除安排教材上的作业外，还自己设计，或要求学生到新华书店购买各类复习辅导资料作为课外作业。

在边远农村地区，有的学生被社会中的不良风气所感染，沉迷于娱乐活动，上网吧、打游戏，玩得不亦乐乎。有的富裕家庭中的家长对孩子过分溺爱，有求必应，为孩子花钱十分大方，却不懂得如何帮助他们正确、合理地使用，长此以往，学生不求上进，不做家庭作业就成了家常便饭。

二、解决农村学生家庭作业的对策

教师布置家庭作业时要科学安排、合理设计。要对家庭作业进行优化，提高作业的质，有效地控制量，激发学生的趣。应该大力推广趣味型、生活型、思考型的家庭作业：部分学生缺少家长督促，小学生自控力又不强，所以家庭作业要富有趣味性，才能激发学生的作业兴趣；现实生活是最好的学习的场所，在家庭作业设计时，要创设生活性的实际问题，促使学生学用结合，学以致用，逐步成为一个知识的实践者；在家庭作业内容上，要加强布置学生动手能力、实践能力的作业，注意作业的综合化，注意作业的启发性和思考性。

作业要讲究质量，保质定量，不能搞题海战术。在布置作业时一定要精心筛选，在学生平时的作业和实际教学中，及时发现所存在的问题，找出学生易出错或必须牢固记住的内容作为训练的重点，作业不要过多过滥，贯彻“少而精”原则，彻底摒弃“题海战术”。 同时作业必须清楚而且具体，最好是以书面的形式发给学生，也可以在黑板上专门留出一个固定位置，将每天的作业写在上面。

安排布置家庭作业时，尽可能做到层次化，不搞 “一刀切”。“一刀切”的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”。要从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，才既能满足不同层次的学生的需要，又能激发学生家庭作业的探究性。家庭作业统一任务之余，应由学生自主选择个性作业，教师在布置作业时应根据对学生的深入了解的情况，有针对性地进行。作业内容应面向大多数同学，但对优秀学生可提出更高的要求，对基础较差的同学可降低标准，目的是让每一个同学都能在原来的基础上有所进步。

认真批改，正面激励。教师要重视家庭作业的批阅，认真改进批阅方法，使家庭作业的批阅成为师生情感联系的桥梁，成为培养学生学习兴趣，养成良好家庭作业习惯的一条有效途径。小学生年龄小，善于模仿，这就要求我们教师“身正为范”，我们一定要每次都仔细阅读，精心批改，力求每次批改都不出差错，每个符号都清楚、漂亮。学生做错作业，不能训斥，而是要认真分析其产生错误的原因，面对面地进行交流、分析和指导，帮助他理解、吸收，让学生在和谐、轻松的氛围中，清除学习障碍，获得成功。每次家庭作业批改后，做好批改记录，认真分析家庭作业完成情况，对完成质量高的作业应及时表扬，全班展示，给学生树榜样，激发学习兴趣。对完成差的或没完成的要及时批评，并督促重新完成。

教师应经常和家长联系沟通，对学生的家庭作业情况及时与家长交流，形成学校、家庭通管通教的模式，使学生的作业按时、保质、保量、认真完成。要给每一个学生建立个人档案，详细记录留守学生的思想、品行、学习和生活情况，同时建立家校联系卡，记载与学生家长联系方式、详细地址，并经常联系，定期做好联系记录，有条件的还应定期进行家访。

总之，农村学生的家庭作业不应成为学生的一种负担，应该成为学生学习的一种习惯和兴趣，让学生喜欢家庭作业，自觉完成。教师除了科学布置作业以外，还应该多考虑不同学生的处境，有针对性的减轻学生负担，让农村学生养成良好的家庭作业习惯。