搭建古诗鉴赏平台 塑造学生健全人格

陈艳

摘 要：语文课堂教学要知识性与人文性兼顾。文章针对当前语文教学重知识轻人文的特点，以古代诗歌教学为例，从用诗人的高远志向，指导学生树立远大抱负；用诗人的高洁情操，培养学生形成高尚的品格；用诗人的苦难经历，锻炼学生具备坚强的意志等三个方面，提出塑造学生健全人格的措施。

关键词：古诗鉴赏；学生人格；健全；措施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-287-01

时下，很多语文老师在进行初中古诗鉴赏教学的时候，只是注重提升学生的诗歌鉴赏和诵读能力，而忽视了“情感态度价值观”目标，忽略了学生的人格塑造，以致于有些学生在对待生活和人生上出现了错误，甚至犯罪。从近来曝光的一些初中生的犯罪行为看，我们的初中语文教学不能仅仅以提高学生的学习能力为中心，更要注意对学生的“三观”正确引导，让学生懂得学习，更会生活。

下面我们就古诗教学，谈谈如何在提高古诗鉴赏能力的同时，塑造学生健康的、积极向上的人格。

一、用诗人的高远志向，指导学生树立远大抱负。

古人从小读书就怀有远大志向，像李白、苏轼等立志“安邦定国、救世济民”。可是你问当今的学生为何而学，他们会告诉你，为了上个好大学，或是当明星等，目的就是挣钱。但这也不能怨学生，这是教育的失败，他们从小学习靠家长逼迫，靠分数赢得别人，我们不妨试试在古诗教学中激发学生的抱负。在了解古人的学习经历后我们发现，古人学习是“三更灯火五更鸡”，但他们的精神是积极快乐的，因为他们认为“正是男儿读书时”。因为他们学习抱着远大的梦想，像杜甫的志向是“致君尧舜上，再使风俗淳”，所以我们在古诗教学中，不仅教会鉴赏诗歌的技巧，更要给学生树立学习的楷模，让他们也受到诗人的感染，心怀壮志，努力学习，报效祖国，回馈社会。

如学习杜甫的《望岳》一诗，除了理解诗歌的意义与诗歌的表现技巧，学会鉴赏诗歌的方法，领会诗人登临泰山的雄伟壮观景象，更要通过这种情境，体会诗人“会当凌绝顶，一览众山小”的凌云壮志，让学生在读这句诗的同时，想象一下自己的学习目标是什么，长大的理想是什么，学生心中抱有梦想，当然学习就有目标，也有学习的动力，再教育他们像古人一样努力学习，为实现自己的梦想而战，就不是一个空洞的说教了。

二、用诗人的高洁情操，培养学生形成高尚的品格。

古代知识分子的追求，信奉的是“穷则独善其身，达则兼济天下”的信条，所谓“修身、齐家、治国、平天下”，内心修养是第一位的，所以古代人讲究的是情操，是节义。我们正处在一个物欲横流的社会，许多人为了利益，不顾礼义廉耻，正走在道德崩溃的边缘，我们教师要注意引导学生不要受到不利的影响。

1、忠贞爱国，英勇无畏

如学习文天祥的《过零丁洋》一诗，通过对文天祥的经历以及诗歌的体会，引导学生体会他在国家危难之际挺身而出，不顾个人安危，为国舍身忘死，虽被元军逮捕，在名利利诱下，依然不该初衷；在死亡面前，勇敢赴死。学生在这种情境中，大声朗诵着《过零丁洋》的名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青！就更理解了文天祥英勇顽强的爱国情怀，也激发了学生爱国的热情，使爱国不再是一句空话。

2、自信自强，豁达乐观

如学习李白的《行路难》一诗，欣赏其中的名句，学生特别喜欢其中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，他们认为只要心存梦想，一定会在自己的努力下做到成功。此话不假，笔者启发学生，只要心中有梦想，为到达理想的彼岸，我们坚持努力，一定会有成功的一天，相信自己能做到最好。在那样的激情四射的话语中，许多学生受到感染，他们对未来有许多展望。在学习过程中，我们还可以拓展延伸，欣赏李白“天生我材必有用”的自信，苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的豁达等，让学生既自信自尊的同时，面对现实的不如意，能欣然接受，而不是自暴自弃。

3、正直善良，纯孝友爱

人性是复杂的，尤其在初中这个阶段，学生的心理健康尤其重要，我们在欣赏古人的诗歌创作艺术的同时，也要用诗歌的正能量感染学生，让他们真正地成才。

如学习孟郊的《游子吟》，我们除了欣赏诗歌的用词精美，情感深挚外，更要从诗歌中体会母爱的绵长，以及子女对父母养育之恩那份回报之心，让学生知道自己在享受到别人给予的爱时，要加以珍惜，更要懂得孝顺与回报。在感受亲情的同时，还可以拓展到人世间的各种不同的情感，让学生懂得正直善良、知恩图报是立世之本，懂得回报亲友，感恩社会，报效祖国。

三、用诗人的苦难经历，锻炼学生具备坚强的意志。

现在的学生没有经历多少挫折，更没有吃过苦，这样的生活经历对学生来说不是好事。虽然我们希望学生一生如意，但人生之不如意十之八九。要想让学生有个美好的未来，就要让他们看到人生的真相，从而在未来的生活中能坚强面对。“文章憎命达”，往往能够有诗文流传千古的诗人命运多舛，而古代诗人的种种不幸和面对人生坎坷的积极态度，对于学生如何面对人生坎坷有很好的指导意义，我们要利用好诗歌教学，给予学生积极的指导，锻炼他们坚强的意志力。

如学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》一诗，我们在理解意义的同时，要学生感受诗人的生活困顿与窘境，让学生思考自己如果也处在这种境况下，会做出怎样的处理？然后再从文中找到诗人的处理方式，感受诗人在对待困境时深远的情怀：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！教育学生学习杜甫的顽强的意志，并启发只有心怀天下，才能在面对现实的不如意时，由己及人，想到别人的不幸，才会心里释然，不怨天尤人。同时我们也可以拓展其他诗人的经历，如苏轼的“乌台诗案”，李白的“赐金放还”，陆游的报国无门等气质，都可以让学生认识到人生的不幸，但诗人们没有沉沦，而是带着“我辈岂是蓬蒿人”的自信、“一蓑烟雨任平生”的豁达和“零落成泥碾作尘，只有香如故”的坚定信念，给他们的人生上了一课。

古代诗歌是我们古代传统文化中最浓重的一笔，我们充分利用好它来提升学生的文化素养，紧密结合学生的实际情况，在指导他们提高诗歌鉴赏技巧的同时，不妨也给学生搭建一个合适的平台，帮助他们提升内心修养，塑造健全的人格。