启蒙英语应注重“听”“说”习惯与能力的培养

谭娜娜

摘 要：小学英语教学的主要目标是听说能力的培养，增强学生运用英语的能力。在英语教学观念不断更新和创新的过程中，面向全体学生，全面提高学生学习英语的兴趣，是课堂教学的主题。本文旨在对启蒙英语学习中听说习惯与能力的培养表述自己的见解。

关键词：习惯；情境；表演；英语角

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-303-01

英语是一门工具学科，要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写习惯。而听和说是读和写的前提和基础。英语的学习也是从听和说入手的。如何帮助学生形成良好的听说习惯，提高学生听说能力呢？

一、重视方法，培养“听”的习惯与能力

语言类学科知识的获取据测试表明， 80%以上都是通过“听”来获取。因此 “听”是语言学习的主要方法。对于小学生特别是农村学生来说，“听”是他们获取英语知识和语音、语调的主要途径，也只有具备了一定的听力，英语学习与教学才能流畅进行，学生才可能开口去说，与别人用英语进行交际。因此，在整个小学英语教学阶段，教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，让学生有“听”的机会。

1、启蒙英语注重“听”的培养

学生在刚接触英语时，对英语好奇，有强烈的学习欲望，这种热情有利于英语学习。但是很多学生往往急于求成，没有耐心去“听”，作为教师一定要保持清醒，注重方式方法，教学中不能忽视学生“听”的习惯的养成。第一节课时，学生没有任何英语基础，但教师要通过语言和形体动作使学生明白常用语的意思。例如：Stand up！ Sit down please！ Look at the blackboard.等等。学生通过动作配合“听”慢慢就能明白老师表达的意思，无形中培养了学生学习英语的自豪感，而且还潜移默化地向学生渗透了学会听的目的。

2、注重过程，培养学生良好的听的习惯

培养良好的“听”的习惯，更重要的是在平时的学习中严格要求。只有在反复过程中，学生听的习惯和听的能力才能逐渐地养成。在课内课外，教师还应注重“听”的方式多样化，比如磁带录音，英语光碟、英语电影。从而为学习英语打下坚实的基础。

二、注重情境，培养“说”的习惯与能力

英语是一种语言，其主要功能是进行交流，这就要求教师在教学中要注重培养学生说的能力。创设多种语言情境，为学生提供说的机会也是课堂的重要任务之一。

灵活创设情境，活跃“说”的氛围。课堂教学时，教师要努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，有更多的时间在语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。那么在实际课堂教学中，我们经常采用的形式有：

1、教师问，学生答。如：学了Whats your name？ How old are you？ 等句型时，教师可以和每一个学生进行对话。在每次课前的Greetings中都可以与学生进行常规性的对话，以加强学生的说的能力。如：Good morning. How do you do？ How are you？ What day is it today？ Whats the weather like today？ 等等。

2、学生问，教师答。在教学中我们可以经常采用游戏形式，教师可以根据所学的句型，让学生来问教师。如：学了What is it？ Is it a kite？ Yes， it is./No， it isnt. 等句型的时候。教师事先准备好游戏用的图片或者实物，进行语言练习，一直到学生猜对，然后再更换，继续做游戏。在这样的游戏中，教师可以先从两样东西开始让学生猜，然后逐步增加数量。这种方法既调动了学生的参与热情，也巩固了所学的句型。

3、学生问，学生答。这种形式最能激发学生的兴趣，让学生在相互的相互交流中发现问题。为了能达到比较好的效果，教师在课堂上一定要给学生充分的相互练习的时间，让他们有时间相互商讨，在说给全班同学听时能够更默契。在学生自由练习时，教师要巡视，给学生适当的指导和帮助。特别是要对那些接受能力慢，口头表达能力弱的学生，教师要给予更多的个别辅导，使他们也能大胆的参与到语言的联系中来。

4、情境表演。这种形式能够比较好的培养学生综合运用语言知识的能力，能够培养学生之间合作，共同完成一项任务，共同提高表演和语言表达能力。

除了在课堂教学中创造形式多样的“说”的情境外，我们还可以充分利用课外时间为学生创造形式多样的“说”的情境。我们具体的做法有：

（1）编排英语短剧。老师还可让学生编排一些比较简单的英语短剧，在时机成熟时，教师还可以组织全校的学生参加英语短剧表演比赛，让学生充分展示学习成果，体验能听懂、会说英语的乐趣，激发他们进一步学习英语的欲望。

（2）开展“英语角”活动。每周一次或利用一节课的时间，将全校的英语爱好者聚集起来，开展“英语角”活动，在活动中让学生按某个话题或是自由地说英语，以此达到训练说的目的。

听说读写是语言学习的四项基本技能。小学阶段作为学习英语的起始阶段，教师从“听、说”入手，注重培养良好的听的习惯，创设丰富多彩、形式活泼的说的情境，对提高学生的素质和学习英语的兴趣、改革课堂教学模式和教学方法都有着极大的作用。