浅谈问题学生网络成瘾的心理归因

姜长安+王爱红+霍巧利

摘 要：教育学者杨东平说：“义务教育是为全体儿童提供一种养成国民素质的，是由国家立法予以保证，主要由政府举办，强迫性、免费的教育。”教师是“人类灵魂”的工程师，因此，一个好的教师不仅要使优秀学生的品德和心智全面得到提升，也要使各类“问题学生”得到转化和进步。心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，人的心理决定行为，行为是心理的体现。只有从心理上改变一个人的错误观点，才能彻底根除他的不良行为。所以，我们认为要根除青少年网络成瘾问题，就必须从心理学入手。

关键词：问题学生；自控能力；认知能力；自我意识

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-340-01

通常对“问题学生”的界定是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。首要表现在品德方面，主要表现在学习、行为、心理方面。对“问题学生”的教育转化工作从小的方面说，直接关系到一个班集体、一所学校工作的好坏，关系到良好班风、校风的建设；从大的方面说，关系着一个家庭的幸福、社会的安定。

“问题学生”并非永远都是“问题学生”，他们有着巨大的可塑性，这与科学发展观的思想息息相关。近年来，我国青少年失学率大大增长，而这其中有绝大部分为“问题学生”，这些学生很可能流落社会，危害社会，我们工读学校就是专门收纳、教育转化这类学生的专门学校，为了让更多的学生拥有受教育的权力，为了让更多的学生得到德智体全面发展，为了给社会带来更多安定的因素，对问题学生的教育转化研究显得就极其必要与重要。

很多人对工读学校有偏见，人们容易把它与少管所和监狱联系起来，总认为工读教育是惩罚性的教育，其实不然，工读学校是基础教育的特殊组成部分，是以矫治问题学生为特色的教育基地，工读学校肩负着教育和教学的双重任务，可以说责任重大，在社会负面舆论和重大教育责任的双重压力下，工读教育工作者可以从心理分析入手，对工读学生进行有效的针对性教育。

由于工读学校学生的特殊性，所以在进校之后，都会为学生建立学生档案，记录学生来我校之前的情况、来我校的原因及其家庭情况等，所以我们通过查阅档案和班主任谈话的方式，就可以掌握学生的所有情况。通过对七、八、九三个年级的调查，我们不难发现：我们学校的“问题学生”来自于洛阳市市区、县区和乡镇。而且大部分学生都是独生子女，学生的自理能力和自律性较差。他们的父母在固定单位上班的不多，部分父母个体经营，还有部分家长打零工。父母整天忙于自己的工作，和子女接触的时间少，交流不多。对子女的教育更少。所以好多学生表现为：语言低级、粗俗， 礼貌缺失；满口土语、俗语；行为蛮横、粗野；遇事缺乏思考、喜欢动手动脚、甚至拳打脚踢；不尊敬老师；同时撒谎、不诚实、欺负弱小现象也时有发生。从父母的文化程度可以看出：父母的文化水平相应都比较低。虽然他们都比较关心自己子女情况，但仅仅是问一下子女，很少主动与学校的老师联系。当然他们也都希望自己的子女能够有更大的发展。“问题学生”大多自卑、缺乏自信心，自卑导致他们特别介意别人的说话，不经意的一句话往往变成了挖苦、讽刺。从而导致打架、斗殴。在学习方面，“问题学生”在各方面都表现得很不稳定，而且由于不同的地区、不同的学校，在教育的管理体制、教科书的选择使用、教师的教学方法等等方面都存在着一定的差异，势必造成他们在知识的衔接、能力的培养、习惯的养成、与人的相处等方面都存在严重的缺失。一部分“问题学生”在语文、数学、英语科学等主科上新旧知识断档情况非常严重，以上种种导致他们对学习不感兴趣。

为了更好的掌握学生情况，我们指定了专门的调查问卷，从调查数据来看，“问题学生”上网成瘾或者沉迷的人数已经占了60%～70%，他们上网的目的就是娱乐，包括游戏，电影音乐，网络聊天等等，从而来麻痹自己。我认为可以从主观与客观两方面进行分析。

主观上：中学生正处于青春期阶段，首先是自控能力欠缺，求知欲旺盛，他们对于外界的各种新鲜事物都充满了好奇。相对传统媒介而言，互联网作为一个新兴事物更能吸引他们的目光。他们在好奇心的促使下，抱着试一试、看一看的心理接触网络。但中学生正处于心理、行为上的变动期，价值观和行为方式尚未定型，与成年人相比，其自制性和自律性较为逊色，因而他们一旦上网便难于抵制网络的诱惑，往往可能被网上光怪陆离且层出不穷的新游戏、新技术和新信息网住。

其次，认知能力有限，中国青少年从小接受的是正面教育，在涉及国家命运和民族利益的大是大非问题上，他们辨别是非和自我控制能力还是很强的。但是虚拟网络毕竟充斥着大量“垃圾信息”和“虚假资讯”。对于身处社会边缘、分辨能力有限的中学生来说，面对网上新奇、刺激的信息极易受其诱惑。

最后，是自我意识强烈，中学时期是人生中自我意识和叛逆心理最强烈的时期，

中学生急于摆脱学校、教师、家庭的管制，丢开书本，追求独立个性和成人化倾向，确立自我价值，网络恰好提供了这样一个虚拟的空间。

客观上：从对学生的档案了解中可以看出，“问题学生”的背后基本上都有一个问题家庭，这些家庭在不同程度上出现问题。要么是离异家庭，要么是家长过于忙碌忽略了对孩子的教育，要么是家长文化程度低，不懂得教育孩子，不会与孩子沟通，孩子因此产生严重的自卑或者自负心理，就把在生活中得不到的关爱去网络中寻找，或者把自己的郁闷与不满情绪在网络上派遣。所以说，网络就成了这些孩子们的精神寄托，他们痴迷于网络而不能自拔。如果能从根本上解决“问题学生”的问题，我想他们的网络成瘾问题就不攻自破了。

问题学生的群体依然很大，对问题学生的教育也在新形势的发展下显得尤为重要，教育者要抱着满腔热忱，善于观察琢磨学生心理，对学生进行深入的心理分析，因材施教，循循善诱，让问题学生在潜移默化中循序渐进的转化。

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