浅谈藏族高中生运用化学问题解决策略的困惑

刘琼贞

摘 要：类比策略、分解策略、整体策略和信息策略都是化学问题解决的常用策略。本文着重分析藏族高中生运用类比策略、分解策略、整体策略和信息策略解决问题时表现出来的学习困难和解决策略。

关键词：藏族；高中生；化学问题；解决策略；困惑

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-353-01

一直以来，高中化学作为我区薄弱学科之一，有历史的原因，也有教学的困难。从笔者的经验来看，除了学生基础知识掌握不够系统以外，在运用化学问题的解决策略实际解决问题的时候，存在一定困难，需要在教学和练习中加以引导，并养成良好的思维习惯，将有助于提高学习效率。

一、类比策略

类比策略是将已有知识经验的问题为原型，通过分析、比较在待解决的问题与原型之间建立起联系，寻找二者之间的相似性，从而解决新问题的一种策略。新问题与原型问题有三种相似性：①问题情境的相似性；②知识类型的相似性；③思维关系的相似性。例如：双氧水（H2O2）和水都是极弱电解质，但H2O2比H2O更显酸性。 （1）若把H2O2看成是二元弱酸，请写出它在水中的电离方程式：_______。 （2）鉴于H2O2显弱酸性，它可以同强碱作用形成正盐，在一定条件下也可形成酸式盐。请分别写出H2O2与Ba（OH）2反应生成正盐、酸式盐的化学方程式：_____。这是一道很典型的利用类比策略解决问题的题型，学生往往容易受到思维定势的影响，只能看出问题情境的相似关系，但是不能将其与二元弱酸的电离知识联系起来，即使能够建立联系，由于新的问题情境造成了一定程度的干扰，让很多学生无从下笔解答。

二、分解策略

如果类比就是简单的模仿，而分解策略就是人们很容易想到又很常用的一种解决问题的策略，确定目标、分解任务，它是按照一定的方式把把很大、较难的总目标，分解成相互关联的系列子目标，逐个加以考量，而后综合解决问题的策略。比如高考化学工艺流程问题的解决，气体的制备和性质检验问题等等，都需要综合考察目标要求，做到整体把握，从生成起始问题到目标状态的思维过程，可以是循序渐进，也可以是突起跳跃的，但不能割裂开来，需要前后联系，不断地归纳小结。在学生熟练掌握基础知识时，教学的过程就是思想和方法的影响，才能使学生的感性思维过渡到理性思维。

三、整体策略

整体策略是一种重要化学学科思想，不仅是教学的支撑，也是学生能力的基础，整体策略就是从整体着眼、从综合入手，忽略局部，不至于走入死胡同或走弯路，从而快捷有效地解决问题。它是对基础知识熟练应用的结果，虽然化学学科知识繁杂，但都是围绕从元素化合物知识过渡到理论总结的主线展开，从初中阶段学习了四个基本的反应类型，学习了化合和分解反应之后，就引出了质量守恒定律，而后加以应用，学习置换反应和复分解反应，从定性理解化学到培养学生定量计算能力，初步知道了守恒的思想。高中化学阶段尤其注重运用整体策略解决问题，在必修一第一单元，学生就接触到溶液中的电荷守恒，氧化还原反应中的电子守恒，只是学生学习准备不同，训练和强化的能力水平和层次因人而异。等到了选修四——化学反应原理，盖斯定律、物料守恒、质子守恒以及电荷守恒等比比皆是，不少学生就感觉到了化学难，层次深，不好把握。诚然，宏观的总揽全局的方式解决问题，不仅是要培养整体策略的学科思想，更需要对部分把握游刃有余，方能深入浅出，简化步骤，整体解决问题。

四、信息策略

信息策略可以说是信息加工策略。信息是人们解决问题的重要资源，也是分析、判断、推理的有效依据。信息加工策略包括对信息搜集、选择和整理的元认知知识，对信息重组、监控和调节的元认知控制。 ①信息理解策略。这是解决最初始、最基础，也最重要的阶段，面对复杂问题和大量信息，需要去粗取精、去伪存真，清晰地呈现出问题的主干，才能找到问题的关键所在，但是我区学生运用语言的能力有待提高。语言是思维的工具和载体，在不能正确和恰当地理解语意时，就无法简述问题的初始状态，又如何要求学生架起通向问题解决的桥梁呢？只有期待加强基础教育和薄弱学科攻坚尽早解决暂时落后的状况和局面。②信息加工策略。有效地解决问题所依据的信息来自书本知识和源于生活常识，对信息帅选和重组涉及学生分析问题的能力，这一点正是我区学生所欠缺的，一种基于语言能力的策略，让学生学习化学产生了自卑感，更何况题目隐意较深、思路曲折，抽象的问题顿时成了学生思维的障碍，这就不难理解学生在考试时只做选择题的怪象。③信息转换策略。信息转换包括题内转换和知识迁移，是学生学习提升的重要表现，在不同的水平和层次上，有着不同的呈现方式。近几年来，信息迁移题型是高考的热点。比如，有机化学推断题，从老师的角度来看，比较简单，但是学生的得分率不高，原因在于：一、学生不能牢固记忆和准确再现官能团的性质与特征反应；二、面对一个陌生的信息，不能用语言清晰地描述，无法转换为熟悉的问题；三、不少学生没有勤于动手的习惯，仅靠眼睛去观察，形成问题的认知地图就成了一项艰难的工作，让简单的问题变得复杂起来，由于信息生疏，所有的印象都是模糊的，甚至是空白的。

以上只是笔者从教学经验的角度粗浅地论述问题的表象，请大家批评指正并不吝赐教。endprint