古诗词阅读

王俊章

古诗词阅读是各地中考语文考查内容不可或缺的一部分，考查的范围、题型、题量等基本保持不变，具有较强的稳定性与连贯性。古诗词阅读在中考语文中所占分值不多，但复习时不可掉以轻心，依然要有的放矢，努力寻求有效的途径，提升古诗词的阅读水平。

一、 命题材料

古诗词阅读，从材料来源来看，尽管有的地区选自教科书，有的地区选自课外，但一个地区阅读材料的来源与上一年甚至前几年相比，往往没有变化；从朝代的角度来看，以唐、宋为主，尤以唐朝为最；从类型上来说，山水田园诗最多，边塞诗次之；从思想感情上来说，表现愁思的内容最多，爱国情怀次之；从作者来说，多为名家以及在不同时期有影响、有代表的诗人词客；从体裁来说，以近体诗为主，尤以唐代绝句为多。

二、 考点详解

1. 理解诗句含义。

古诗词的语言是高度凝练的，诗歌中形象的塑造、感情的抒发，往往通过诗的语言来实现。因此，理解古诗词中每一个词语、诗句的含义，既是阅读的基本任务之一，也是近年来中考古诗词阅读题的重要考查方面。一般会涉及对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟等。常见的提问方式有：结合全诗，谈谈你对“××”一句中“×”字的理解；诗中的“×”比喻什么；请结合全诗，谈谈你对“××”诗句的理解；这首词虽在描写“××”，可作者意在言外，作者的言外之意是什么？

2. 体会诗句意境。

诗歌的意境，是作品中通过对寄托情感的自然景物、生活画面等形象的描写，体现出来的境界和情调。诗词的意境，不仅考查同学们对诗词的理解，更能考查大家的想象思维能力与语言表达能力。因此，这类试题的出现频率较高。常见的提问方式有：请展开合理想象，用形象生动的语言描绘诗歌一、二句的情景；这首诗营造了一种怎样的意境？诗歌的三、四句描绘了一幅怎样的画面？诗歌前两句描绘了怎样的景象？

3. 体悟作者情感。

情感是诗词的灵魂。诗词中的情感，有的委婉缠绵，有的激昂澎湃；有的沉郁，有的张扬；有的直抒胸臆，有的借景抒情。中考试题一般会考查某一诗句蕴含的情感，也有的是考查全诗表现的情感，还有的将诗歌中的人、景、情结合在一起考查。常见的提问方式有：试从“××”这个意象来分析作者在诗中表达的思想感情；阅读全诗，“××”一句蕴含了哪些情感？诗歌抒发了诗人怎样的思想感情？

4. 赏析技巧。

学习和积累一些诗歌鉴赏常用的艺术技巧，能够帮助大家提高诗歌的阅读鉴赏力。因此，赏析技巧这类题型最受命题者的青睐。诗歌的写作技巧很多，常见的有行文构思、修辞特点、表达方式、表现手法等。常见的提问方式有：这首词意境深邃，请你选择一个角度对“××”一句进行赏析；从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处；曲中“××”一词用得好，请说说好在哪里；细读全词，请品析下阕中画线的句子；请简要分析诗歌三、四两句运用的表现手法和表达效果。

一、 课内阅读

（一） （2015·江苏苏州）阅读诗歌，完成下面的题目。

白雪歌送武判官归京

岑 参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

（1） 题目中的“_____________”表明了这首诗的体裁。

（2） 一位同学在作文中写道：“春天来了！梨花、杏花、桃花全部盛开了，真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开！”这位同学在此处引用岑参诗句是否恰当？为什么？请说明理由。

_______________________________________________________________________

（3） 下面哪一项与“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句在写法上和表达的情感上最为接近？（ ）

A. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

B. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）

C. 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）

D. 海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀川》）

解析：（1） 这道题考查学生对古诗词体裁的把握能力。“题目中”已经明确指出引号内答案的来源，答题时应阅读题目，理清题目包含的内容。题目“白雪歌送武判官归京”可以分为“白雪歌”与“送武判官归京”两个部分，由此即可辨别出体裁。答案：“歌”或“白雪歌”。

（2） 这道题考查学生理解与运用诗歌的能力。一方面要理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描绘的内容与含义；另一方面，要明确作文描写的内容，从而辨别二者是否一致。当然，本题为开放性试题，给出明确的判断以及合理的理由即可。答案示例：不恰当。学生引用岑参诗句后，整个句子就构成这样一种比喻关系：“梨花、杏花、桃花全部盛开”像“很多树开满了梨花”，不符合比喻要求；“春天来了”已是事实，后面又说“忽如一夜春风来”，前后矛盾，违背逻辑；此外，“梨花、杏花、桃花”与诗句中单一的“梨花”照应不周。

（3） 这道题考查学生领会情感的能力。首先，应结合诗歌内容，把握“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句所蕴含的情感，然后分别阅读各个选项的诗句，体会其中的情感，从而找出最为接近的一项。答案：A。

（二） （2015·江苏徐州）阅读散曲，完成下面的题目。

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

下列对散曲句子的品析有误的一项是（ ）。

A. 《天净沙·秋思》表现了一个羁旅漂泊的游子浓烈的思乡之情，被称为“秋思之祖”。

B. “小桥流水人家”创设一种清新淡雅的境界，表现了游子对大自然的喜爱以及对美好生活的憧憬。

C. 作者把平淡无奇的客观景物连接成一幅简洁苍凉的水墨画，将无限愁思自然寓于画面中，寓情于景，情景交融。

D. “断肠人在天涯”描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，画龙点睛，直抒胸臆。

解析：这是一道综合性试题，考查学生把握散曲主题、情感的能力。解答此题，要在理解散曲内容的基础上，逐项辨别，从而发现错误。如B项的“小桥流水人家”一句是环境描写，营造的是一种幽静冷落的气氛，更增添了凄凉与愁苦之情，故该项的陈述错误。答案：B。

（三） （2015·广东广州）阅读下面这首词，然后回答问题。

水调歌头

苏 轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

（1） “此事古难全”中，“此事”指的是什么？

_______________________________________________________________________

（2） “转朱阁，低绮户，照无眠”一句表达了词人的什么情感？请简要分析。

_______________________________________________________________________

解析：（1） 这道题考查学生把握词句指代内容的能力。阅读全词，找到“此事古难全”这一句，然后向前推寻，即可找出代指的词句。答案：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

（2） 这道题考查学生领会词人情感的能力。首先是领会词句“转朱阁，低绮户，照无眠”表达的意思，领会其描述的意境，然后结合语言环境，分析词句所运用的修辞手法、表现手法，分析其表达的思想感情。答案：月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人，运用了拟人的修辞手法，借景抒情，表达了词人思念亲人以及被贬的失意之情。

（四） （2015·河南）阅读下面一首诗，完成各题。

次北固山下

王 湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1） 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

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（2） “海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。

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_______________________________________________________________________

解析：（1） 本题考查学生对诗人思想感情的领悟能力。回答此类试题，在把握全诗内容的基础上，应把握关键词，如尾联“乡书”“归雁”等，从中可领悟到诗人的思想感情，感受诗歌笼罩的淡淡思乡愁绪。答案：思乡。（意思对即可）

（2） 本题考查学生赏析重点诗句的能力。“海日生残夜，江春入旧年”所描写的是：夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，江上春早，旧年未过，新春已来。诗句表现了时间变化、季节交替的自然之趣。第二问，可从诗句所描写的意境之妙、用词的巧妙、运用修辞的作用等方面分析。答案：时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）。示例一：通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。示例二：运用拟人的修辞方法，“生”“入”给“日”“春”以人的情态，生动形象地体现了自然理趣。（分析合理即可）

（五） （2015·湖北黄石）阅读下面这首词，完成问题。

江城子·密州出猎

苏 轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

（1） 词的上片记叙了一个怎样的场景？请简要分析。

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（2） 词的下片运用的两个典故“遣冯唐”“射天狼”，分别表达了词人怎样的情怀？

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解析：（1） 这道题考查学生想象与表达的能力。想象，首先要把握意象，理解内容。如“牵黄”“擎苍”“锦帽貂裘”说明出猎装备齐全；“千骑”说明随从众多，气势宏大；这些描写都是为了表现“老夫聊发少年狂”。在此基础上，发挥联想和想象，用自己的话概括即可。答案示例：词的上片记叙了一个壮观的出猎场景，词人装备齐全，率领众多随从纵马狂奔，表现出了像当年孙权一样的少年狂气。

（2） 这道题考查学生理解典故与作者情感的能力。“遣冯唐”出自《史记》。汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。“遣冯唐”，是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐持节赦魏尚那样，重用自己。“天狼星”出自《晋书·天文志》，据说是“主侵掠”的星宿，在这里用以代指从西北前来进扰的西夏军队。“射天狼”表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。答案：“遣冯唐”表达了词人希望朝廷能够重用他，给他机会去建功立业的情怀。“射天狼”表达了词人关心国家命运、报效国家的豪情壮志。

二、 课外阅读

（一） （2015·江苏宿迁）阅读古诗，回答问题。

寒 夜

杜 耒

寒夜客来茶当酒，竹炉①汤沸火初红。

寻常一样窗前月，才②有梅花便不同。

【注释】①竹炉：指用竹篾套子套着的火炉。②才：仅。

（1） 请展开合理想象，用形象生动的语言描绘诗歌一、二句的情景。

_______________________________________________________________________

（2） 试从“梅花”这个意象来分析作者在诗中表达的思想感情。

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解析：（1） 这道题考查学生的想象能力与表达能力。仔细阅读诗歌一、二句，把握诗句中的意象，如“寒夜”“客”“茶”“竹炉”等，然后结合生活实际，想象诗歌描写的意境，再用形象生动的语言描绘情景。描绘时，可适当使用比喻、拟人等修辞手法，增添语言的生动性。答案：冬天的夜晚，来了客人，用茶当酒，吩咐小童煮茗，火炉中的火苗开始红起来了，水在壶里沸腾着，屋子里暖烘烘的。

（2） 这道题考查探究诗歌意象的能力。所谓意象，就是寓“意”之“象”，指用来寄托主观情思的客观物象。解答时，首先应了解“梅花”这一意象本身的特点，再根据诗歌具体的情境，联系诗人的主观情思进行分析。答案：梅花有高洁的志趣，诗人写梅固然有赞叹梅花高洁的意思，但更多的是在暗赞来客，写出了诗人的热情，表明自己和客人一样，具有高洁的志趣。

（二） （2015·江苏常州）阅读下面一首唐诗，完成问题。

登岳阳楼

杜 甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。

（1） “乾坤日夜浮”一句中的“浮”字，表现了洞庭湖的什么特点？

_______________________________________________________________________

（2） 阅读全诗，概括“凭轩涕泗流”一句蕴含了哪些情感。

_______________________________________________________________________

解析：（1） 这道题考查学生分析字词的能力。解答时，要明确加点字的意思，还要结合诗句进行分析。“乾坤”，是指空间上的辽阔；“日夜”，是指时间上的连绵。这样，就可理解“浮”字在诗歌中的意思和表达效果，进而可联想出洞庭湖的特点。答案：“浮”有动态感，表现了洞庭湖宏大壮阔、气势磅礴的特点。

（2） 这道题考查学生领会诗歌所蕴含的情感的能力。解答时，可联系全诗内容、作者生平，以及写作背景思考。另外，要把握诗句的意思，特别是“涕泗流”所隐含的作者情感。答案：亲人离散、漂泊无依的孤独感；对国家多难、壮志未酬的无奈和伤心。

（三） （2015·江苏扬州）阅读诗歌，完成问题。

岭上逢久别者又别

权德舆

十年曾一别，征路此相逢。

马首向何处？夕阳千万峰。

（1） 这首诗的前两句在看似平淡的叙述中流露出了_________________之情。

（2） 从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。

_______________________________________________________________________

解析：（1） 这道题考查学生体会诗人情感的能力。前两句中，“十年曾一别”极言分别时间之久；“征路此相逢”是说别后相见，由此可体会到诗人久别重逢时的愉悦心情。答案：（久别重逢的）惊喜。

（2） 这道题考查学生赏析诗句的能力。回答此题，首先要明确题目“从情景交融的角度”，即要注意“景”和“情”的融合，分析时要结合诗句明确描绘的“景”，还要分析“景”中隐含的“情”。把握“情”，则需要联系全诗，体会“情”包含“与友人分别”和“对前途迷茫”两层情感。答案示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人再次离别的伤感之情，以及对前途迷茫的感慨。

（四） （2015·江苏连云港）阅读下面一首诗，完成问题。

迎 燕

葛天民

咫尺① 春三月，寻常百姓家。

为迎新燕入，不下旧帘遮。

翅湿沾微雨，泥香带落花。

巢成雏长大，相伴过年华。

【注释】①咫尺：距离很近。比喻春天的短暂。咫，古代称八寸为咫。

（1） 这是一首咏物诗。首联能让人想起唐朝诗人刘禹锡在《乌衣巷》中的两句诗：“__________________，飞入寻常百姓家。”

（2） 颔联“为迎新燕入，不下旧帘遮”中的“旧帘”有何妙处？

_______________________________________________________________________

（3） 用自己的语言描述“翅湿沾微雨，泥香带落花”的画面。

_______________________________________________________________________

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解析：（1） 这道题考查学生识记古诗词的能力。可根据下句“飞入寻常百姓家”，联想到上句“旧时王谢堂前燕”；默写时还要注意，不能出现错别字。答案：旧时王谢堂前燕。

（2） 这道题考查学生鉴赏诗句中关键词语的能力。解答此题，既要结合全诗内容，又要联系诗歌主旨来思考。可从“旧帘”在诗中与某些内容的照应关系入手，如诗句描写的是“寻常百姓家”之事；另外，还要想想为什么“不下旧帘”，从而领会诗人的情感。组织语言时，应做到言之成理、语句通顺。答案：①“旧帘”表明这是一个普通的百姓家庭，呼应首联的“寻常百姓家”。②“旧帘”是小燕子顺利找到前一年住过的人家的标志。③“旧帘”与上句中的“新燕”均为名词，词性相对，符合诗歌的对仗要求。④表现了主人对燕子的喜爱，以及人与燕子的和谐关系。（答出3点即可）

（3） 这道题考查学生描绘诗句意境的能力。解答此题，要根据诗句的意思展开合理的想象，抓住诗句中“翅湿”“泥香”等意象，把燕子衔泥的情景生动形象地再现出来。此类试题，千万不要只对诗句进行翻译，可适当使用比喻、拟人等修辞方法，增添语言的生动性。答案示例：春雨绵绵，小燕子扑扇着翅膀忙着衔泥筑巢，细雨沾湿了双翅，嘴上衔着的泥土还带着落花的芳香。（意近即可）

（五） （2015·江苏镇江）阅读下面的唐诗，完成题目。

柏林寺南望

郎士元

溪上遥闻精舍①钟，泊舟微径度深松。

青山霁②后云犹在，画出西南四五峰。

【注释】①精舍：佛寺的别称，此处指柏林寺。②霁（jì）：雨止天晴。

（1） 请根据诗意，在下面的括号内填写出诗人的行踪。

（ ）→松径（或松林）→（ ）

（2） 登高远眺，诗人眼中山色尤为苍翠，试根据第三句分析原因。

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（3）“画出西南四五峰”不但写出了山峰的美妙，还表达了“望者” 怎样的情感？

_______________________________________________________________________

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解析：（1） 本题是对诗词内容理解能力的考查。题目要求填写诗人的行踪，解答本题，要通读全诗，从诗中找出表示诗人行踪的词语，如由乘船（第一句“溪上”）出发，途经松林（第二句“深松”），后达寺庙（第一句中“精舍”）。答案：溪上或船上；柏林寺。

（2） 此题考查对诗意的理解。从“青山霁后云犹在”中的“霁”字不难想到，雨过天晴，一切被雨水冲刷后焕然一新；另外，从“云犹在”可以联想，白云与青山相对比，更加增添了青山的翠色。围绕这个意思，言之成理即可。答案：一是雨后，青山如洗，苍翠欲滴；二是白云映衬，更显苍翠。（意对即可）

（3） 本题考查对诗人情感的领悟能力。解答本题，要联系诗词的具体内容做分析，如诗的最后一句“画出西南四五峰”，诗人对“四五峰”壮观景象的突现感到十分惊讶，为此表达了对奇观异景的惊喜和赞叹。围绕这个意思，言之成理即可。答案：“惊喜”或者“惊奇与愉悦”。（回答“喜爱”“赞美”“热爱”等情感，而无“惊”或意外”之意，得一半分）

（六） （2015·湖北黄冈）阅读下面这首古诗，回答后面的问题。

闻洮西捷报①

苏 轼

汉家将军一丈佛②，诏赐天池八尺龙③。

露布④朝驰玉关⑤塞，捷书夜到甘泉宫⑥。

似闻指挥筑上郡⑦，已觉谈笑无西戎⑧。

放臣⑨不见天颜⑩喜，但惊草木回春容。

【注释】①指元丰四年种谔（北宋将领）指挥的米脂大捷，米脂在山西洮河之西，故称洮西。②是说将士身材像佛像一样高大。③天子的马曰龙，高七尺以上，故称八尺龙。④指征讨西夏的檄文。⑤此处指边塞。⑥指宋朝廷。⑦指修筑边境防御工事。⑧古时我国西部少数民族的总称。⑨苏轼时因“乌台诗案”被贬黄州，故以放臣自称。⑩帝王的容颜。

（1） 下列对诗歌赏析不正确的一项是（ ）。

A. 首联采用夸张的手法，以“一丈佛”“八尺龙”极力渲染了将士的威风和朝廷抗敌的决心。

B. 颔联中“朝”“夜”对举，夸张地写出了王师的威风，突出了战争胜利之迅速。

C. 颈联想象奇特，极具浪漫豪放之风。诗人远在千里之外，却宛若在前线一样，亲历了将士们的艰辛劳作与御敌英姿。

D. 尾联寓情于景，诗人是说听到这样大快人心的消息，他却无法见到皇帝的笑颜，只能在盎然的春色中暗自神伤。

（2） 阅读全诗，品析作者在诗歌中所表达的思想感情。

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解析：（1） 这道题考查学生的鉴赏能力。回答此题，应在领会全诗内容与写法的基础上，辨别各个选项的正误。如选项D，诗的尾联的意思是“我被放逐外郡，不能亲见皇帝欣喜的面容，但惊喜地看到草木忽然春意盎然，在欣喜的心情下，似乎大地回春”。诗人借草木之喜写人之喜，生动地表现出自己的一片爱国忠君之情。由此可判断D项陈述有误。答案：D。

（2） 本题是对诗人思想情感体会能力的考查。解答此题，要结合下面的注释，联系时代背景，领会诗歌的内容，并抓住关键词句，如“谈笑无西戎”“草木回春容”等，准确分析诗歌蕴含的情感。答案：不计较个人得失，渴望国家强盛、建功立业的爱国主义情感。

（七） （2015·湖南长沙）古诗文阅读。

醉花阴

李清照

薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

（1） 古诗词中，一些物象常常被赋予特定的情感，成了情感的象征。例如，本词中“东篱把酒黄昏后”中的“酒”，被赋予了___________的情感，而苏轼的《江城子·密州出猎》“酒酣胸胆尚开张”中的“酒”则被赋予了___________的情感。

（2） 古诗词中经常有语意双关、形神具备的字词，例如本词中“半夜凉初透”中“凉”字一语双关，既指天气之凉，又指词人___________内心感受；又如“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的“瘦”既写出了菊花的形态，又形象地写出了词人___________的形象特点。

解析：（1） 这道题考查学生体会诗词思想感情的能力。解答此题需要结合具体诗句合理分析。将词中“东篱把酒黄昏后”中的“酒”，与上面的“薄雾浓云愁永昼”中的“愁”字结合体会，就可得出“愁闷”之感；再将“酒”与“莫道不消魂”结合起来，即可得出“百无聊赖”之情；当然，将“酒酣胸胆尚开张”中的“酒”与作者的“鬓微霜，又何妨”，以及“千骑卷平岗”的豪气相结合，即可体会出“豪壮”之感。答案：愁闷，百无聊赖；豪壮。

（2） 这道题考查学生赏析诗词的能力。回答此题，应理解词中重点词语的表面意义，然后再根据语境，结合作者的感情，来体会词语所蕴含的比喻义或者延伸义。词中的“凉”除表面意义“寒冷”之外，还有“凄凉”“孤独”之意；而“瘦”字除了写菊花的形态之外，还有词人因思念亲人而身形消瘦之意。答案：孤独、凄凉；消瘦、憔悴。

（八） （2015·江西）阅读下面的古诗，完成各题。

二月二日出郊

王庭珪

日头欲出未出时，雾失江城雨脚①微。

天忽作晴山卷幔，云犹含态石披衣。

烟村南北黄鹂语，麦垄高低紫燕飞。

谁似田家知此乐，呼儿吹笛跨牛归？

【注释】①雨脚：雨线之意。

（1） 下列对诗的内容理解有误的一项是（ ）。

A. 首联点明了刚出郊时太阳未出、江城隐于雾中的情景。

B. 颔联描写了天气晴朗、云雾完全消散的景象。

C. 颈联描绘了一幅黄鹂轻语、紫燕翻飞的生机盎然的图景。

D. 全诗描写了作者郊游时的所见所闻。

（2） 下列对诗的赏析不正确的一项是（ ）。

A. “云犹含态石披衣”一句采用拟人手法，赋予“云”和“石”以人的情态。

B. 诗的颔联写远景，颈联写近景，远近结合，使景物富有层次感。

C. 最后两联用鸟类逢春之乐反衬“田家”早耕归来的心情。

D. 全诗借景抒情，表达了作者热爱田园风光的感情。

解析：（1） 这道题考查学生理解古诗内容的能力。回答此题，可结合选项提示，先明确选项涉及的诗句，然后理解诗句，最后与选项内容比较、辨别，从而发现错误。如选项B，颔联的意思是：忽然天又变晴，卷起帐幔露出了群山；云彩朵朵，好像山石披上了白衣。运用了拟人的修辞手法，“云犹含态石披衣”——云摆弄着姿态，山石好像披着衣裳，形象地写出了云雾缭绕山石的情状，而不是完全消散的景象。答案：B。

（2） 这道题考查学生赏析古诗的内容和写法的能力，方法与上题基本相同。如选项C错在“反衬”：鸟类乐如果是反衬的话，就表明人不乐，是乐景哀情了，但其实诗中田家也是快乐的，故不是反衬。鹂语燕飞的自然景物衬托农家之乐，并流露出诗人自身热爱自然之情趣，手法细致且含蓄。答案：C。

三、 比较阅读

（一） （2015·江苏泰州）阅读下面两首诗歌，完成问题。

望夫石 望夫石①

王 建 刘禹锡

望夫处，江悠悠。化为石，不回头。 终日望夫夫不归，化为孤石苦相思。

山头日月风复雨，行人归来石应语。 望来已是几千载，只似当时初望时。

【注】①望夫石：亦作望夫山。

（1） “化为石，不回头”与刘禹锡诗中“______________”一句意思相近。

（2） 刘禹锡诗中“望”字出现了三次，请赏析其妙处。

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（3）下面关于这两首诗的理解，不正确的一项是（ ）。

A. 诗句“望夫处，江悠悠”，采用了以动景衬静物的手法，也暗喻了思夫之情的绵绵不绝。

B. “行人归来石应语”中的“行人”，是指经过望夫石的过路人。

C. “终日望夫夫不归”一句中，“夫”字的叠用达到了意转声连、音韵悠扬的表达效果。

D. “望夫石”象征了恒久不变的忠贞之情，两首诗都是沿着这一传统指向进行立意的。

解析：（1） 这道题考查学生的理解能力。“化为石，不回头”，意思的重点是“不回头”，而诗句“只似当时初望时”表达出盼夫归来的始终如一的神态，这与“不回头”意思相近。答案：只似当时初望时。

（2） 这道题考查学生的赏析能力。回答此题，一是审清题意。题目是要求赏析刘禹锡诗中“望”字出现三次的各自妙处。二是结合诗句内容，分别赏析“望”字的表达意思与作用。

答案：全诗紧扣题面，通篇只在“望”字上做文章。“望”字三见，诗意也推进了三层。一、二句从“望夫石”的传说入题，是第一层。“终日”即从早到晚，又含日复一日时间久远之意，可见“望”者一往情深。三句“望来已是几千载”比“终日望夫”意思更进一层。望夫石守候山头，风雨不动，几千年如一日，这大大突出了苦恋的执着，“望夫”的题意至此似已淋漓尽致。殊不知在写“几千载”久望之后，末句突然出现“初望”二字，出乎意料，又尽情入味。因为“初望”的心情最迫切，写久望只如初望，就有力地表现了相思之情的真挚、深切和久远。这里“望”字第三次出现，把诗情引向新的高度。三、四句在层次上是递进关系，但通过“已是”与“只似”两个虚词的呼应，又有一气呵成之感。

（3） 这道题考查学生比较与理解的能力。回答此题，首先要明确选项的内容，然后结合诗歌理解相关诗词，再进行比较，从而发现错误。如选项B中的“行人”，是指经过望夫石的过路人，而诗中的“行人”应指“望夫”中的“夫”，即丈夫。答案：B。

（二） （2015·河北）阅读下面两首诗，回答问题。

望 岳 春 望

杜 甫 杜 甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。 国破山河在，城春草木深。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。 烽火连三月，家书抵万金。

会当凌绝顶，一览众山小。 白头搔更短，浑欲不胜簪。

（1） 在下面的横线上填写相应内容。

①“造化钟神秀，阴阳割昏晓”描绘了________________________________的景象。

②“国破山河在，城春草木深”描绘了________________________________的景象。

（2） 下面对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）。

A.“会当凌绝顶，一览众山小”，表达了诗人由望岳而产生的登临愿望，充分体现了诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。

B.“家书抵万金”，形容家中书籍的珍贵。此句写出了乱离中人共有的一种感受，能够引起人们的共鸣，因而成为千古传诵的名句。

C. “白头搔更短，浑欲不胜簪”，生动细致地描绘了诗人忧愁难解的情状，给读者留下了深刻的印象。

D. 这两首诗的三、四两句与五、六两句都运用了对偶的修辞方法，语意凝练，节奏感强，富有韵律美，增加了诗歌的表现力。

解析：（1） 这道题考查学生理解诗词意境的能力。解答第①题，应领会诗句描写的内容。如前半句写大自然对泰山情有独钟，把神奇和秀丽集中于泰山，突出了泰山之美。后半句写泰山像一把硕大无朋的刀，把山南山北的阳光切断，突出了泰山之高大。解答第②题，应把握关键词，如通过“国破”“草木深”进行想象，从而领会诗句描绘的景象。答案：①泰山神奇秀丽、高大雄伟 ；②国都残破，乱草丛生。

（2） 这道题考查学生理解与分析的能力。解答此题，应将选项陈述的内容与原文对照做出正确判断，如B项“家书抵万金”从侧面反映战争给人民带来的巨大痛苦，以及人民在动乱时期想知道亲人平安与否的迫切心情；同时，也以家书的不易得，来表现诗人对国家深深的忧虑。通过比较，就很容易发现错误。答案：B。

（三） （2015·上海）阅读下面的诗句，完成问题。

【甲】欲说还休，却道天凉好个秋。 （《丑奴儿·书博山道中壁》）

【乙】会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （《江城子·密州出猎》）

【丙】会当凌绝顶，一览众山小。 （《望岳》）

（1） 以上三句诗均为诗词的末句，都抒写了作者心中的渴望，请分别写出渴望的内容。

甲句：渴望能直接抒发心中的忧愁

乙句：__________________________________________________________________

丙句：__________________________________________________________________

（2） 下列对诗句理解错误的一项是（ ）。

A. 以上三句都在感情高潮时结束。 B. 以上三句或写现在或写将来。

C. 三句都与诗人的个人经历有关。 D. 三句都与标题有直接关系。

解析：（1） 这道题考查学生理解诗句含义的能力。回答此题，首先要明确题目要求是“写出渴望的内容”；其次要读懂例句，题目已经给出甲句的示例句式回答；第三，分析诗句表达的渴望之情，还需回想全诗的内容准确把握。

答案：乙句表达了作者渴望能杀敌报国的雄心壮志；丙句表达了作者渴望能登顶泰山、俯瞰一切的气概。

（2） 这道题考查学生理解诗句内容的能力。回答此题，要结合选项给出的内容，回想三首诗词加以判别。如选项D“三句都与标题有直接关系”，但回想三首诗词的标题，不难发现甲句与题目“书博山道中壁”无关。答案：D。

（四） （2015·浙江台州）阅读下面的古诗文，完成问题。

（1） 如果说《浣溪沙》中的主人公是故地重游，那么《山行》中的主人公则是_______，这从“__________”一词可以看出。

（2） 两首诗歌的主人公在见到“似相识”的飞鸟时，流露出的情感有何不同？

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

解析：（1） 这道题考查学生理解与把握内容的能力。首先，要读懂题目中“《浣溪沙》中的主人公是故地重游”的意思与暗示，这是准确答题的前提。其次，要明确“《山行》中”限定了答题的范围。第三，研读诗句“青山不识我姓字，我亦不识青山名”，抓住关键词“不识”，再结合“故地重游”，用四字短语概括。答案：初来乍到（初到此地）；不识。

（2） 这道题考查学生体会思想感情的能力。《浣溪沙》“似相识”所在的诗句中有表达情感的词语“无可奈何”，由此可得到启发；《山行》“似相识”所在的诗句中有表达情感的诗句“对我对山三两声”，由此可寻找到答案。答案：《浣溪沙》中的主人公看到“似曾相识”的燕子，流露出物是人非的无奈和怀旧伤今之情；而《山行》的主人公独行山中遇见飞鸟，则流露出惊喜之情。

1. 理解诗句含义。理解诗句含义，应注意以下几点：（1） 了解常见意象的喻义。古诗词中，作者常常借助一些意象表达内容，因此，了解一些意象的喻义，有助于理解语句的意思。如竹含有气节高尚、积极向上之意，梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征等。例如，回答“诗中的‘兰比喻__________，‘野香比喻__________”这个问题，如果明确“兰”代表“高洁”，就比较容易把握其比喻义。（2） 结合语境。理解词语、语句，离不开具体的语言环境。如“‘处处闻渔唱中的‘闻字在词中的意思是___________”，联系诗句中的“唱”字，即可明确“闻”含有听、听见的意思。（3） 结合作者经历。诗歌的语言讲求含蓄，诗人往往借助某些意象或典故表达自己的情怀。因此，了解作者是领会诗句深层含义的关键。如只有了解苏轼的生活经历与思想情感，才能准确理解《江城子·密州出猎》中“遣冯唐”“射天狼”两个典故所表达的意思。

2. 体会诗句意境。意境把握可以通过找景（描写了哪些景物）、绘景（描绘诗词中展现出来的情景画面）、品景（说说画面美在哪里，有何感受）来完成。描述意境，要力求忠实于原诗内容，语言生动形象，但不能进行简单的翻译，也不能直接引用，应抓住诗句中意象的主要特征，用优美的语言再现诗歌意境。如 “《江城子·密州出猎》的上片记叙了一个怎样的场景？请简要分析。”一题，即可抓住“牵黄”“擎苍”“锦帽貂裘”“千骑”等意象展开丰富的想象，然后用优美的语言描绘。回答此类试题，一般采用“描写了（或刻画了）什么的景色（或人物形象等），抒发了什么的思想感情”的答题格式。

3. 体悟作者情感。揣摩诗歌情感，一般要结合具体的诗句或关键词，离开具体的语言环境就无法完成。如分析“飞来白鸟似相识，对我对山三两声”所表达的诗人情感，一要联系前面的诗句，明确“我”是初到此地，而给出的诗句中的白鸟对“我”却“似相识”，且对“我”“三两声”，不难体会诗人内心的惊喜之情。回答此类试题，一般采用“诗句描写了什么景（人、事、物），创设了什么意境，表达了诗人什么情感（理想、志趣）”的答题格式。

4. 赏析技巧。赏析技巧，常常是针对全诗或某一诗句展开。解答时，首先应准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。如使用什么表达方式、修辞手法、抒情手法、描写方法、结构技巧等。其次，要结合诗句和具体的词语进行分析，具体指出这种表达技巧所表现的内容、抒发的感情或揭示的道理。如扬州卷中“从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。”一题，就是从“情景交融”写法的角度予以分析。回答此类试题，一般采用“这首诗（词）或诗句运用什么写法（表达方式等），描绘（表现）了什么内容，抒发了什么情感或揭示了什么样的道理”的答题格式。

（1） 阅读下面这首词，完成各题。

诉衷情·枕畔闻梅香

李清照

夜来沉醉卸妆迟，梅蕊插残枝。酒醒熏破春睡，梦断不成归。

人悄悄，月依依，翠帘垂。更挼残蕊，更捻馀香，更得些时。

（1） “人悄悄，月依依，翠帘垂。”寥寥数语，勾画了一幅春夜无眠图。请品味“垂”字的妙处。

_______________________________________________________________________

（2） 这首词表达了词人怎样的思想情感？哪句词最能集中体现这种情感？

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（二） 阅读下面这首古诗，完成问题。

乡村四月

翁 卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

（1） 下列对诗歌内容理解有误的一项是（ ）。

A. 题目“乡村四月”，中心词是“四月”，暗示是农村的繁忙季节。

B. 前两句着重写景，形象地描绘了江南水乡初夏时特有的景色。

C. 后两句重在写人，真切地表现出“乡村四月”劳动的闲适、快乐。

D. 这首诗歌表达了作者对农民辛勤劳动的赞美之情。

（2） 下列对诗歌的赏析不正确的一项是（ ）。

A. 一个“遍”字，写出山绿、原野绿、树绿草绿禾苗绿，描绘出的是一个绿色的世界。

B. “子规声里雨如烟”运用比喻修辞手法，生动形象地描绘出初夏时节江南地区如烟似雾、一片迷蒙的雨中美景。

C. “蚕桑”与“绿遍”相呼应，描绘了树木葱郁的山坡田野绿意盎然。“插田”与“雨如烟”相映照，写出了涨满的河流与汪洋的水田泛出一片白色的特有景象。

D. 诗中不直接说农活忙不过来，而用“闲人少”来衬托，用刚干完这样活，又要干那样活来述说，所以就更显得忙。

（三） 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

秋夜山居

施肩吾

去雁声遥人语绝，谁家素机①织新雪。

秋山野客②醉醒时，百尺老松衔半月。

【注释】①素机：织布机。②野客：离乡在外的游客。

（1） 下列对诗歌内容理解有误的一项是（ ）。

A. “雁声”点明是秋天，“绝”点明没有人说话，衬托夜的寂静。

B. “醉醒时”表明在家喝酒后，醉眼蒙眬地观赏夜晚的自然美景。

C. “新雪”，把秋霜比作像谁家织机织出初降的雪一样，揭示出秋霜的特点。

D. 这首诗歌描绘秋夜的美景，抒发了作者对山居生活的热爱之情。

（2） 诗中的“衔”字运用了什么修辞手法？这样写有什么表达效果？

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（四） 阅读下面的古诗，回答问题。

望月怀远

张九龄

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

（1） 诗中点明“望月”的句子是“___________”，点明“怀远”的句子是“___________”；从“生”和“竟”字看，诗中所写的时间是_________________。

（2） 请对“灭烛怜光满，披衣觉露滋”两句中的“怜”和“滋”字做简要分析。

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