家园通力合作，培养幼儿良好行为习惯

何冬梅

[摘 要]少若成天性，习惯成自然。幼儿时期是养成良好习惯的重要阶段。因此，对于幼儿的行为习惯的教育，家长和教师都要引起重视，要加强教师与家长的联系和沟通，做到家园合作，创建出一条利于幼儿形成良好习惯的途径。

[关键词]家庭教育；榜样示范；有效教学；同步教育

良好行为习惯的养成并非是一朝一夕的，幼儿园应该充分发挥教育的优势，并借助家长的力量和积极影响，通过一日活动中的各环节，对幼儿良好习惯养成加以实践引导。

一、创建宽松环境，做好良好习惯引导

幼儿良好习惯的养成离不开美好宽松的物质和精神环境，环境好了，心情就愉悦，就能很快地融入所处的环境，内心就没有压力，没有抵触的情绪，好习惯养成也会变得简单，所以首先必须树立“以人为本”的思想，为幼儿营造良好的生活学习环境；其次在一日活动中老师必须关注每一个孩子的行为习惯，主动地调动其积极性，让其与他人成为朋友、伙伴，引导良好的交往互动行为，在实践中肯定良好的习惯，为幼儿形成正确的行为指引方向；再次，老师要注重以情促行，一定要用自己那真诚的爱去关心每一个孩子，每天去抱一抱、亲一亲、夸一夸，让孩子感受你那暖暖的爱心，自然而然，孩子会喜欢你，由喜欢老师到听老师的话，再到照老师的要求去做，这更有利于孩子良好行为习惯的养成。

二、采取有效教学，开展良好习惯引导

由于受到年龄的限制，学前期的孩子理解能力有限，思维特点具体形象，所以要培养良好的习惯必须遵循幼儿的学习特点，抓住幼儿的兴趣点，采用直观形象的教学方法，动之以情、晓之以理，让孩子在活动中获得经验，不断形成良好的习惯。可以通过看视频的正面引导，让幼儿感受良好的行为习惯。反之，把幼儿平时不好的坏习惯录下来，然后组织幼儿观看，让幼儿通过对比，了解自己行为的偏差，这样幼儿容易接受，也看得真真切切很直观地看到自己的缺陷，这样的教学效果事半功倍。

三、发挥榜样示范，加以良好习惯引导

幼儿好模仿，还特别喜欢模仿他心目中崇拜的老师，教师的一言一行、一举一动都能发挥巨大的引导作用。因此，在日常行为中，老师要为幼儿树立正确的行为典范，处处严格要求自己，在师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。

四、家庭与幼儿园的同步教育

幼儿生活活动的场所主要在家庭和幼儿园两个地方，所以幼儿良好行为习惯的培养要家庭和幼儿园同时进行。很多孩子在家庭中和在幼儿园是完全不同的状态，行为习惯严重脱节。孩子在幼儿园时，听话懂礼貌，做事积极主动；可到家后，孩子就变得任性依赖，发脾气等。可以说孩子在幼儿园时已经有了良好的行为习惯规范，可是到家后，家长的宠爱、顺从，对孩子的要求，甚至不合理要求全部同意，孩子身心还未发育成熟，自制力不强，这时好的行为习惯就在无意识中被淡化了。所以单纯的靠幼儿园规范孩子的良好行为习惯是远远不够的，家长是孩子生活中的第一位老师，在生活中家长的一言一行对孩子的影响都是潜移默化的，培养幼儿良好行为习惯需要家庭和幼儿园通力合作，在家庭里也对孩子严格要求，协调一致共同实现对孩子良好行为习惯的培养。我们可以利用家长开放日让家长能亲身了解幼儿在园的半日生活程序及学习、生活、游戏、运动等活动内容，同时向家长宣传科学的幼儿教育方法，虚心听取家长的意见和建议，争取家长对幼儿教师的工作予以配合。另一方面，组织家长互相交流讨论，请有经验的家长说说教育孩子的心得等。从正面树立起家长的正确教育思路，使得孩子在幼儿园的良好行为习惯在家能得到坚持和巩固。

综上所示，在孩子的幼儿阶段培养良好的行为习惯，对孩子一生的发展都至关的重要，因此，家长和幼儿园要发挥出各自的优势，还要紧密联系，共同合作，在统一的步调下对幼儿在家庭及幼儿园得到培养和教育，巩固良好行为习惯的养成，促进幼儿的全面、健康发展。