师范毕业生就业竞争力分析及提升策略

宋雨东

摘 要：就业难、竞争压力大是当下高校毕业生普遍面临的问题，对于师范毕业生而言就业问题同样严峻。鉴于此，本文对师范生就业难的原因进行了分析，并有针对性地提出提升就业竞争力的有效策略，以期为高校师范毕业生提供有益参考。

关键词：师范生；就业竞争力；提升策略

一、师范生就业难的原因分析

1.人才市场需求供过于求。20世纪90年代末，我国提出了 “科教兴国”的战略，高等院校开始扩大招生。从此，中国高等教育由“精英教育”走向了“大众教育”。教师一直是很多人心目中的理想职业，不仅收入可观，社会地位也高。因此，很多学生在报考志愿时都选择了师范类专业，导致师范类高校毕业生数量呈现爆发式增长。与此相反，我国中小学生数量却在逐渐减少，教育岗位早已饱和，甚至超编，最终形成了供过于求的市场局面。

2.教育行业招聘标准普遍提高。为了保证教育工作者的专业水平，教育行业对毕业生招聘的标准越来越高，招聘目标也不再局限于师范类专业，符合学历要求者只要考取教师资格证就可以进入教育行业，这项制度打破了师范生与非师范生的界限，更符合市场经济体制的需要，但无疑也分割了师范生就业市场的一大块蛋糕。

3.师范生缺乏就业核心竞争力。调查师范生就业后工作情况，很多用人院校反应近年来新招募的教师教学和管理水平普遍欠佳，具体表现为教学方法刻板单一、教材分析能力差、对学生学习情况把握不精准、课堂不能灵活应变、不能进行有效课堂管理等。这说明，师范生在高校学习期间并没有高标准要求自己，理论基本功不够扎实，课外实践参与不足。这样的师范类毕业生已经难以满足现代社会对教师提出的新要求，因此，提高师范生的就业核心竞争力需要学生自身付出更多的心血和努力。

二、就业核心竞争力的内涵及构成要素

1.专业素质。专业素质是师范生从事教育工作的必备条件，其最基本的要求是要拥有丰富的教学知识。一般来说教学知识包括三方面内容：第一，深厚的文化知识。我们常说“学高为师”，这也说明博学多识是成为一名优秀教师的前提和基础条件，只有拥有丰富的文化知识才能够满足学生的求知欲望，获得学生的尊重和信任。第二，所教专业知识。熟悉专业学科知识，有助于理解分析教材内容，并能有效地将知识传授给学生，满足学生探究新知的需求。第三，教育学科知识。教师不仅要讲授知识，还要学会管理学生，这就要求其具备教育学科知识，如心理学、管理学等，这是师范生毕业后走向讲台，快速适应岗位，与学生和谐相处的必备技能。

2.教学态度。教学态度表现为两个方面：第一，教师对学生的热爱。教师对学生要以诚相待，时时关注学生的学习、生活及身心健康情况，并能积极地影响和塑造学生性格，使学生在健康的环境下成长。第二，教师对教育事业的热爱。教师是一个崇高的职业，是人类灵魂的工程师，作为一名教师，应树立职业自豪感和荣誉感，并承担起应有的社会责任，全身心地投入教育事业。

3.教学技能。教学技能包括三个方面能力：第一，一般技能。如语言组织和表达技能、计算机应用技能、课件制作技能、板书书写技能等。第二，教学技能。如教学内容设置技能、课堂教学技能、教学评价技能等。第三，其他技能。如引导教育技能、活动组织技能、情感沟通技能等。

三、提升师范生就业竞争力的有效策略

1.明确自身定位，合理安排职业规划。认清自己才能准确定位。师范毕业生首先要了解自身的专业优势和特点，强化核心竞争力，并提早规划自己的职业生涯，在学校期间，按照自己的目标和规划进行职业技能学习和锻炼，以利于步入社会时能尽快适应工作岗位。

2.强化专业知识学习，练就扎实的理论功底。无论什么专业的学生，在学校期间的最重要任务就是学好专业知识。学校设置的每一门课程都会对日工作有极大的帮助，学生要懂得完善自身的知识结构，找到自我优势、兴趣和知识技能之间的结合点，从而提高自己的知识水平。

3.积极参与课外活动，提升实践和创新能力。在大一、大二阶段，师范生可以将学习重心放在理论知识上，到了大三、大四阶段，可以多争取一些实践锻炼的机会，比如试讲、说课、义教等。在实践过程中，学生可以发现自己的不足，不断改进，调整自己的职业规划，为日后步入社会打下坚实的基础。

参考文献：

[1]万正维，魏泽.论师范生就业核心竞争力的构建——基于学生主体的视角[J].当代教育科学，2013（5）.

[2]帅文娣，杨艳. 关于如何提高师范生的就业竞争力[J].经营管理者，2015（12）.