中职计算机教育中学生实践能力的培养

姑丽米娜·巴吾冬

摘 要：随着我国社会经济的发展以及科学技术的提高，社会对专业性、综合性的计算机人才的需求量越来越多，因此，学校越来越重视对学生实践能力的培养，中职学校更是如此。计算机作为信息时代最主要的应用工具之一，其发展和实践对各行各业起着不可忽视的作用。

关键词：中职教育；计算机；实践能力培养

现阶段，计算机已经得到了普及，计算机技术得到发展，可以说现在是信息化时代。中职学校的培养目标是培养具有专业化素质、超强实践能力的综合性人才，这当然也离不开计算机实践能力的培养。为了增加学生的社会竞争力，中职学校必须要对学生的计算机实践能力进行培养。

一、面向就业的方向设置计算机的课程

课程教育实践性的培养与实际生活的就业方向息息相关，对于中职技术学校而言，学生有一个基本的发展方向，故而，在进行计算机课程的教育时，教师要有针对性地对学生进行实践性的教学。对于电气专业的计算机教学，教师就需要教授学生能够运用计算机软件，如组态、PLC、MATLAB、CAD等专业性较强的计算机教学。对于动画专业的学生，就需要学习一些制图软件，如Photoshop、illustrator、flash、3d软件、maya等专业性计算机教学，以就业岗位所需要使用的计算机软件作为学生日常应用学习的软件，这样不仅能够与学生所学的专业知识相结合，还能强调学习的实践性，培养学生的综合实践能力，为学生将来的计算机工作打下良好的基础。

二、应用先进的教学方法以提高计算机实践教学的质量

教学手段是教师进行文化传播的重要方式。教师应该掌握先进的教学方式，与时俱进，提高计算机教学的质量。传统的板书教学手段虽然仍是主要的教学方式之一，但是，这种教学方法仅适用于理论性较强的学科教育，对于实践性较强的计算机教育则不适用。因此，对于计算机教育，教师要实时掌握最新的科技动态，通过授课的方式使学生掌握计算机技能，分层教学，针对不同梯度的学生进行不同方式和要求的教育，以此提高学生的整体水平。最后，教师要善于利用多媒体软件，在演示的过程中教会学生需要掌握的知识，以听、说、看、用的方式使学生掌握方法，提高教学的实践性。

三、完善计算机课程的考核方法

课程的考核是评价学生学习成果的一种方法，同时，也是学生进行计算机学习的动力之一。目前的计算机课程的考核具有一定的弊端，仅是对计算机课程的基础知识进行考核，既不能够检测学生对计算机教育的实践能力，又无法使学生的创新能力得到发挥，因此，可以建立一个多元化的计算机成绩考评机制。

首先是笔试，即考查学生对计算机课程基本知识的掌握情况，虽然笔试与传统的成绩检查方法没有很大的区别，却可以从考试的题目上着手，以抽签的方式来减少学生的投机性，增加成绩的真实度；其次，以项目考核的方式作为学生实际操作能力的检验方式之一，即给学生一个较为新颖的题目，让学生针对题目进行计算机的操作、设计以及实物的拼接；最后，将资格证与考试的成绩进行绑定，鼓励学生认真学习，这种绑定的方法对学生的实践能力具有推动作用。

四、加强学生的计算机素质教育及实训力度

计算机课程是在实际操作的基础上展开的，而计算机素质的培养是基于学生对知识的学习程度以及对问题的应对方法。因此，在培养学生的计算机素质时，让学生掌握专业的计算机知识是前期，教会学生如何处理问题是提高学生计算机素质的保障，让学生的创新性得以发挥是加强学生计算机能力的最终体现。因此，教师在进行计算机授课时，既要保证学生扎实地掌握专业知识，又能提高学生解决问题的能力，使学生的创新能力得到培养。

在加强学生的实训力度方面，教师可以带领学生走进课堂，并让学生进行实际操作，以此增强学生的实训力度。

综上所述，本文从四个方面探讨如何培养中职学生计算机的实践能力。第一，从实际出发，面向就业的方向设置计算机的课程，提高中职学生在未来职业上的计算机能力；第二，应用先进的教学方法以提高计算机实践教学的质量，以提高计算机实践能力；第三，更新计算机课程的考核方法，减少中职对考试内容的僵化理解，以多变的考核方法检验学生真实的计算机实践能力；第四，加强学生的计算机素质教育及实训的力度以提高学生对计算机的实际操作能力。通过这些措施，提高学生的实践能力。

参考文献：

[1]张乐萍.中职计算机教育中实践能力的培养[J].科技创新导报，2014（2）.

[2]江卫胜.试论中职计算机教育中实践能力的培养[J].计算机光盘软件与应用，2015（6）.