加点创新增添活力

袁勤

摘 要：课堂教学中，教师为了赶进度，往往急匆匆地进行知识传授，一节课下来，不仅效果不佳，而且师生都很累。要改变这种“累人”的状况，可以给课堂来点创新，激发活力，一方面可以使教师授课富有激情，克服职业倦怠感；另一方面可以使学生最大限度地提高学习激情，提高课堂的有效性。

关键词：创新；课堂教学；政治教学

教育应该是愉快的，师生只有是愉快的，才能使课堂迸发出活力，才能最大限度地达到有效教学。要使课堂有活力，需要适时来点创新，一方面可以使课堂教学变得生动活泼，同时可以增添教师的教学乐趣，克服职业倦怠感。

一、材料创新

备课作为教学环节的一个重要组成部分被每个教师所熟知，展示课自然会绞尽脑汁想怎样使课堂更完美，但是常态课的地位就一落千丈，对于怎么调动学生，怎么激发学生的主动性考虑得很少，所以教师明明讲过的易错点，学生还是一而再再而三地错。“生动”才能生动，否则课堂就是沙漠，一片死寂，毫无生机。教师需要找一些具有新意的材料来给课堂增添活力。

1.具有时代感

对高中生来说时代感不仅是一种社会新鲜感，而是一种生活新体验、生命新担当。当教师引入体验时代感的材料时，学生通过自身的不断思考，从而培养公民责任感。

如“政治权利与义务”一框，我选取了如下的材料：2015年，各地警方破获了各类网络犯罪案件87宗，这些案件涉及网络诈骗、色情传播、网络版权、网络传销等多个领域。同时还有若干起造谣传谣，蓄意毁谤个人、策划网络热点事件等违法犯罪行为被绳之以法。对学生而言，网络很熟悉，所以他们对网络自由展开了热烈的讨论，同时对知识的理解也更加深刻，也培养了相应的网络素养。

2.蕴含新知识

新课程标准要求立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，构建学科知识与生活现象有机结合。所选取的材料应该让学生学习到新的生活知识，这样才能激发个体的求知欲望。学生在阅读后有发现，发现后有感悟，这样才能使思考层层推进。

如“民主决策作出最佳选择”一框里涉及了社会听证制度，听证会和学生相距甚远，学生对于听证会的程序还比较模糊。于是我设计了秋游听证会，让学生对听证会的程序了然于心，民主意识得到激发，真正做到了“我的事情我做主”。

二、教学手段创新

现代信息技术，凭借着其特有的优势，将图像、声音、视频等感官材料呈现在学生面前，可以把一些琐碎分散的教学内容演绎得形象而易于理解，可以提高课堂的有效性。只要教师用之得当，一定会带来惊喜。

如在讲授主次矛盾和矛盾主次方面的时候，用语言表述非常繁杂，而且学生也不容易理解，用多媒体展示则清楚多了，很清晰地能看出主次矛盾是针对复杂事物的，矛盾的主次方面是针对一个事物而言，所以往往涉及事物的性质分析的时候就是矛盾的主次方面，丝毫不需要教师在那滔滔不绝地大讲特讲。

三、教学方法创新

1.依托情境探究学习法

情境教学，是教师有目的地引入或创设生动具体的场景，使学生产生身临其境之感，刺激学生思考的积极性，从而帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探究问题的能力。如“民主选举”一框可以创设情境：

农民工张山外出务工回家，正赶上乡人大代表换届选举。晚上本家张二掂着两瓶酒来了，进门就说：你可要投俺一票。这下张山犯难了，这个张二办事不如其他候选人。张山刚上初中的儿子说：“爸，爷爷当乡人大代表的时候就他一个候选人，大家要投都投他的票，现在却从三个人中选出一个，这两种选举方式有什么不同？”张山傻眼了，自己初中都没毕业，这哪知道啊！请你为他的儿子解释一下故事中涉及哪两种选举方式？各有什么缺点？教师可以引出选举方式的优缺点，符合理论联系实际的原则和从具体到抽象的思维方式。

2.依托导学案自主学习法

新课程强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥主体性，强调让学生学会怎样去学，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。导学案可以在常态课中正常使用，有的教师认为是在浪费时间，其实不然，一方面可以使学生快速进入学习状态，另一方面使学生有目的地阅读课文，选取有用的相关信息。

利用类似填空的学案，让学生在自主学习的过程中完成，可以调动学生自主学习的积极性，培养学生自主学习的能力，比起教师口若悬河的讲解，效果不可同日而语。以“民主选举：投出理性一票”为例。选举方式的多样性：

（1）直接选举：由选民 的选举方式。

（2）间接选举：先由选民选出 ，再由他们代表选民选举的选举方式。

判断：直接选举优于间接选举。

（3）等额选举：正式候选人名额与 相等。其优点是可以比较充分地考虑 的合理性。

四、教师面貌新

很多政治教师面对熟悉的教材和有代沟的学生，无法再燃起激情，上课把知识传授完毕即可，学生也是默不作声把课听完，双方的眼睛里看不到一点热情，把本应灵动的课堂变成了无边的沙漠。

教师首先带着感情进入课堂，才能做到以情激情，调动学生的学习积极性。教师有激情，要求教师具备多方面的良好素质。

1.具有不断学习的精神

社会发生着日新月异的变化，学生也在不断地接受着新的知识，教师也需要不断地学习，旁征博引，见多识广，思维敏捷，才能使学生亲其师，信其道，教学水平可以淋漓尽致地发挥。教师还要了解学生，通过微信、微博，甚至学生爱看的综艺节目或者欣赏的明星了解学生。

2.具有良好的师德

具有良好的师德是教师产生激情的重要前提，师德的核心是师爱，师爱是人类复杂情感中高尚的结晶。热爱学生是教师的天职，是教师高尚情操美的体现。教师能否产生激情关键还要看对学生的关爱程度。乐于奉献，热爱学生的政治教师自然会把感情全部投入到课堂教学中，也最易产生激情。

3.有良好的言语表达能力，有幽默感

教师需要有良好的语言表达能力，才能使学生置身一种美的氛围。教师可以对自己的普通话进行雕琢，力求拥有亲切大方的教态、字正腔圆的音调和优美的语言。

教师要有幽默感，因为幽默本身就是一种创造、求新，激情与之也就相得益彰，相辅相成，彼此推动，互相激发。如果一个政治教师具有幽默感，在课堂教学中就会如鱼得水，使思想政治课从预设走向生成。如在讲矛盾特殊性的知识，操作失误，播放了肯德基的广告，学生顿时哄堂大笑，这时教师也笑容满面：“你们还知道哪些广告呢？”大家你一言、我一语地展开了热烈的讨论，教师接着说这就是矛盾的特殊性，每个产品都有其特点，广告就是要抓住产品特点，让消费者对产品产生深刻的印象。

如果每节课里都能来点创新，无论是教学材料，还是教学手段，或是教学方法，再加上富有激情的教师，相信课堂将是灵动的、富有活力的，每节课师生都会恋恋不舍，回味无穷。

参考文献：

[1]晏桂莲.依托信息技术绽放美丽课堂[J].中学政治教学参考，2014（11）.

[2]王宁，应景.让思想政治课从预设走向生成[J].中学政治教学参考，2014（11）.

[3]王朝主编.步步高学案导学与随堂笔记[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，2008.