小学数学课堂教学要以学生为根

马希兵

摘 要：教育的起点和归宿是人，新课程理念下的课堂教学应该要走进学生的心灵世界，走进学生的体验世界，走进学生的生活世界，走进学生的知识世界，总之，要走进学生的生命世界，课堂教学就能以生为本根。 本文以实际教学经验为基础，从五个方面总结了在小学数学课堂教学中要如何以学生为根。

关键词：小学数学；课堂教学；以生为本

中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0037-01

学生能否理解课堂知识，能否提高学习能力，能否养成良好的行为习惯，归根到底是取决于学生怎样学习。因此在小学数学的课堂教学中，教师应当更多地为学生创造参与教学活动之中的机会，让学生能够充分地表现自己，从而使学生通过学习自我肯定，感受成功所带来的喜悦感。

同时在教学中教师要做到尊重学生个体之间的差异，并且承认这些差异，能够根据学生的实际情况，因材施教、有的放矢地进行教学，并且教师还应当利用各种反馈渠道，积极创设教师与学生之间、学生与学生之间交流的机会和情景，尽可能地让每一个学生都能够充分地展示自己的才华。每一个学生都会有他的优点和长处，教师要看到每一个学生身上的闪光点，根据他们的特点去为他们制定适合他们的教学方式。

一个好的教师应该要用发展的眼光看待学生，尤其是小学生身心发展尚不成熟，教师应当客观地分析和研究学生，并且充分地相信学生，注重挖掘学生身上隐含的潜力，幫助学生发展。

教师教学的目的归根到底取决于学生的学习成果，所以评价一个教师教学好坏不能仅仅看教师怎样去教，更重要的是要看学生能否学会，学生才是教学活动中的主体，因此在新课标下的小学数学课堂教学中，教师要注重设计课堂教学活动，引导学生充分地动眼观察、动手操作、动口表达、动脑思考，从而走出课本，学习贴近生活的数学。

要使课堂教学达到良好的效果，切实提高课堂教学效率，小学数学课堂教学必须以学生为根。接下来就结合教学实践，探讨一下在小学数学课堂上怎样以学生为根的一些做法，供大家参考。

一、动眼观察，激发思考欲望

为了实现使学生积极主动参与学习过程的目的，教师需要为学生创设情境，为学生提供掌握新知识必须要接触到的感性材料，创设轻松的学习环境让学生通过动眼观察去比较并且获得新的知识和概念。

如教授《积变化的规律》章节时，教师可以让学生计算并且观察两组乘法算式的积：

第一组：40×5= （40×2）×5= （40×4）×5= （40×8）×5=

第二组：40×5= （40÷2）×5= （40÷4）×5= （40÷8）×5=

学生计算后发现这两组算式的积变化是有规律的。和原式40×5=（ ）的积有关，结论是在一个乘法式中，一个因数不变，另一个因数乘以或除以几（0除外），积就要跟着乘以或除以几。学生就会主动思考因数和因数变化时，积的变化规律。通过为学生提供动眼观察的时间和机会，激发学生的思考欲望，从而使学生提升兴趣，养成主动思考的习惯。

二、动手操作，培养实践能力

小学生思维的一大特点是带有具体形象性，也就是说看得见摸得着的实实在在的东西小学生接受起来会比较容易，因此教师在课堂教学中必须充分利用这一特点，让学生能够动手操作，切身体会教学内容。俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”如教学小学三年级数学六单元《周长》时，学生根据已有的知识和经验，结合学具的操作，如要给长方形的照片镶上边框，需要多长的边条，学生通过对长方形照片四边长度的测量，或者通过细绳子对照片四边围上画圈，最后量出围照片一周细绳的长度就得到了照片的周长。最终得出了“长方形的周长是两个长边与两个短边之和。”的结论。教学与动手操作相结合，学生的思维便可以随着操作而展开，由此有效地促进学生实践能力和对周长概念的形象理解。

三、动口表达，锻炼灵活思维

语言是思维的外在表现形式，学生如果能够准确地运用数学语言表述所学的内容，那就表示学生真正地掌握了所学的内容。注重数学语言的训练，实际上就是注重数学思维能力的训练，如果学生的数学语言得不到良好的培养，那么学生的数学思维能力也会受到挫折。在小学数学课堂中教师应当更多地为学生提供动口表达的机会。如当一道计算题呈现在学生面前时，可以让学生说一说解题的思路，当一节课结束时，可以让学生说一说课堂上收获了什么知识，等等。培养学生动口表达能力，不仅仅是锻炼学生的语言表达能力，同时也是锻炼学生的灵活思维能力。

四、动脑思考，养成创造思维

著名教育家苏霍姆林斯基认为，在每个人的心灵深处都希望自己是一个探索者、发现者和研究者，而在儿童的精神世界中，这种希望尤其强烈。因此我们在小学数学课堂教学过程中，应当针对性地创设情景，激发学生内心想成为探究者、发现者和研究者的欲望，使学生养成创造思维。如在“统计”教学中的一题多问，“计算”教学中的一题多解，“应用题”教学中的一题多变等，都可让学生充分动脑思考，养成创造思维。

五、走出课本，学习贴近生活的数学。

我们的生活离不开数学，数学也离不开我们的生活。人类社会实践产生了数学，并且促进了数学的发展；而反过来数学又服务于人类社会，成为人类认识世界，改造世界的重要工具。学生学习的目的在于学以致用，能够将所学运用到实际生活之中去，所以小学数学课堂教学应该着重将数学与学生的生活和学习联系起来，让学生对能够联系实际，这样不仅会使学生更容易理解，也会使数学课堂变得更加有趣，从而使学生爱上数学。

总而言之，教学活动的主体是学生，所以教师在课堂教学中必须要做到以学生为根。教师应当要信任、尊重和关心每一个学生，并尽可能多地为他们提供动眼观察、动手操作、动口表达、动脑思考的学习机会，只有这样，才能让小学数学课堂教学从以教师为主转向以学生为根，才能促进学生全面、和谐、健康地发展，才能提高课堂的教学效率和教学质量。

（作者单位：巴中市通江县碧溪小学）