浅谈新形势下如何搞好中职语文教学

王小艳

摘 要：“工具性”和“人文性”是语文学科最基本的特征，对于基于职业化为教育目的的中职语文教学来说，我们还要把握“时代性”、“职业性”和特征，使语文学习能为学生专业课程服务，从语文的实用性出发，在教学中更加突出中职学生的专业特色，从而搞好中职语文教学。

关键词：中职语文；教育教学；策略；方法

中职教学的目的是为了学生更好地就业，因而在中职语文教学中，必须以学生就业为导向，致力于中职语文教学模式的优化和完善，才能更好地促进学生语文素养的养成，促进学生的实践能力得到提升和优化。

一、因地制宜，改革活化教材使用和教学资源的开发

中职学生毕业后将走向职场，直面社会，中职语文教学必须着眼于职业学校的培养目标，加强实用语文能力的培养，也就是学生的日常生活和未来职业岗位需要的语文能力。关于这种语文能力的培养途径，语文教材侧重表现在应用文写作、口语交际和语文综合实践活动上。

语文教材中选取的应用文写作：个人简历、求职信、工作日志、实验报告、商品广告、总结、述职报告、合同等内容都切合中职学生实际，提高学生未来职业需要的基本写作能力，使学生将来走向职场能熟练运用学校语文课程学到的知识，为学生未来职业发展打下基础。

口语交际和语文综合实践活动，可以培养学生在社会活动和未来职业活动中恰当、得体地驾驭语言的能力，这也是中职语文教学应当实现的重要目标。中职语文教材设计的“口语交际”和“语文综合实践活动”这样两个以“语言运用”为内容的训练项目，是为了使中职学生能在未来竞争激烈的职场善于言谈、巧于应对，具有良好的语言修养。口语交际系列，通过生活化、场景化社交活动设计，培养学生社交活动中应当具备的语言修养；语文综合实践活动则侧重培养学生与未来职业生涯有关的语言交际能力。设计的“模拟应聘”、“即席发言”、“关于企业欢迎什么样的中职生”的调查、“模拟推销”等内容，模拟未来的职业现场，鲜活、真实，引导学生自然而然地进入活动的情境，提高了中职学生职业认同意识和解决职业问题的能力，在活动中增长才干，逐渐养成适应职业生涯所需要的语言应用能力。语文教材改革应加大应用文写作、口语交际和语文综合实践活动的力度，以满足未来生活和工作的需要。

二、应用微课教学

微课短小精干、言简意赅，教学目标明确且设计的内容比较实用，主题丰富多样，易于整合归纳，形成系统性的知识点，深受当前众多中职语文教师的青睐。

1.制作微课导读。运用微课，可优化中职语文导读教学环节，使教师能够根据中职学生基础，设计制作出微课导读内容，提升学生对语文课程的兴趣。微课的播放时间很短，因此不会在微课导读过程中使学生分神，能提升学生学习注意力，有助于积极引导学生做好课前知识准备，提高中职语文教学质量。例如，中职语文中的文言文教学，运用微课收集整理文言本相关典故，人物有趣事迹，运用计算机多媒体软件将资料融合在一起，集中制作成时间为6分钟的短片，可以事先安排学生在家上网观看预习微课，不仅有助于引导学生对教学内容进行思考，也可以激发学生学习兴趣。

2.运用微课拓展学生知识技能。中职语文微课教学，有助于完善课后知识拓展，帮助学生由知识到技能的转化，巩固学生对语文课本知识的理解。例如，在中职语文教学的过程中，为了能够帮助学生在课后理解以及巩固上课环节的语文知识，语文教师可以根据学生掌握的知识，把语文教学中的主题内容制作成微课，学生就可以通过网络进行自主学习，这对学生掌握相应知识和提升语文素养发挥了重要作用。

3.完善微课体系促进学生自主学习。教师在中职语文微课教学中，可以完善微课教学体系，制作班级内的微课网络平台，引导学生通过该网络平台学习微课内容。同时，微课不但可重复播放视频，还可以将知识点分层制作，满足不同等级、不同层次学生的需要。教师在语文教学过程中灵活安排学生学习微课，有助于学生自主学习，提高学生的自我素养，营造良好的学习氛围。中职语文教学中，运用微课教学，能够使每位学生根据自己学习目标与计划，随时观看微课，有助于学生进一步理解中职语文教学目标、查漏补缺、巩固知识，满足自身学习需求，还有助于改善中职教育中后进生转化的问题，从而全面提高中职语文课堂教学效果。

三、加强中华传统文化在语文课教学中的渗透，培养学生良好的职业精神

中职学生由于年龄的问题，也由于基本素质不高，受到用人单位的挑剔。曾听企业领导说：“中职学生到企业工作，甚至还要打电话叫他们起床上班。”这样，培养良好的职业精神便成为语文教学的又一重点。上课时对学生强调时间观念，要求学他们不迟到，不早退，不旷课。全学期无上述情况发生者给予加分鼓励。另外从课堂教学中吸收养分。一方面收入中职语文课本的文章大都文质兼美，可以通过教学陶冶中职学生各方面情操，形成正确的是非美丑观念。比方在讲授《劝学》时，可告诉学生不止学习“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”生活、工作无不如此。另一方面可以在教学中结合课文引入课外知识进行拓展，比方可给学生讲为人处事，待人接物的故事，让学生在潜移默化中得到生活经验。总之，要在教学过程中融入教师个人对职业生涯和人生的感悟，让学生在进入社会之前得到一些生活、工作经验，养成“诚信做人，踏实做事”的做人、做事态度。

中职教育决定了中职语文课的“职业化“特征，决定了语文教材改革要“面向职业化”，实际教学中，我们应顺应规律，把握时代精神，注重教学模式和教学方法的多样性，不断丰富教学内容，以在有效开展各种实践活动的过程中，增强学生的学习兴趣，从而真正发挥中职语文的教学价值，培养出社会所需的高素质、高技能复合型人才。

参考文献：

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[2]赵大鹏.语文[D].语文出版社，2013，（05）.

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4.张保朝：《中职语文教学嵌入专业教学的实践研究》【J】《广东教育》，2015，05.