如何提高初中数学课堂提问的有效性

张亚萍

【摘 要】本文主要对于怎样提高初中数学课堂提问的有效性进行讨论，剖析了现阶段初中数学在课堂提问中的不足，并对于这些缺陷给出了针对性的策略。

【关键词】初中数学；课堂提问；有效性

引言

在初中数学的课堂授课中，课堂提问属于一种比较关键的授课方式，也是老师打开学生的心智、提高学生的逻辑性与加强学生本身主动性的最根本形式，而只有合理科学高效的课堂提问才会起到吸引学生学习的作用，进而使其成绩获得提升。但是，若老师没有做到合理科学地使用课堂提问，所有的预期效果都无法出现。因此，提升课堂提问的有效性是很有必要的。

1 现阶段初中数学在课堂提问中的不足

1.1 教师在准备不充足时做出提问

通常情况下，初中数学课堂授课之前都需提前备课，然后依据备课思路实施授课，但是有的老师自认为有着丰富的教学历程，又认为初中的数学很简易，无需提前备课也可以授课，所以常常忽视写教案的过程，直接去授课。如此状况下，老师的提问往往会缺乏套路和连贯性，使得初中生很难赶上老师的思绪，就会失去回答问题的兴趣，阻碍初中生综合实力的养成。

1.2 老师的提问未考虑到所有学生

通常情况下，老师最喜欢的是优等生，优等生的表现突出，不单单让老师省心，还是整个班集体的光荣。老师都想在特定的时间内讲授最多的专业常识给学生，所以，当老师向学生提问的时候，往往会倾向于班级里成绩优异的学生，他们会很轻易地回答出问题，进而将时间省下来传讲其余的常识。由此就导致忽略了其余的学生，严重击打了他们学习的信心，使得整个班级出现巨大的分化，阻碍了学生的健康成长。

1.3 老师设计问题的缺乏重点难点

据了解，部分教师会将在课堂上提出问题的多少当成是否符合新课改要求准则，进而于正式的授课时提出大量问题，也没有重点难点之分，使学生只顾想这些问题，而缺乏思考的时间和空间，学习效率就会下降。另外，也有的老师喜欢提出较简易的问题，这些问题同样缺乏重点难点，带动学生盲目跟从整体去解答问题。此时，在整个课堂中起到主体作用的是老师，而非学生，学生只能被动跟随老师来上课，却不会独立思考任何数学难题，而且学生也不明白一节课的重点难点所在，对知识的掌握非常模糊。

1.4 教师在问题提出后无反馈措施

一节课结束后的学生反馈就如同某件商品出售后的跟踪服务，是课堂教学不可缺少的一部分。但是，仍然存在一些老师拥有高超的授课技巧，经常会带来生动活泼的授课氛围，却失败在了最后的学生反馈上，进而使得整个效率降到最低。处于初中阶段的孩子往往思维活跃，创新意识强烈，有自己的观点想法，基于当前应试教育的压迫，初中生的这种思绪被压制，也阻碍了课堂有效性提问的出现。

2 提升初中数学课堂提问有效性的策略

2.1 初中教师在做出问题之前要充分准备

尽管初中阶段的数学比较简易，但它却是学生最重要的课程之一，绝不可被轻，由此说明，老师的事先备课至关重要。备课时老师对于需要讲授的专业常识要充分认知；还须以学生为主，换位思考，从学生的方位来准备问题，要明白在老师是极简易的问题，而在学生就很可能是极难的题目。所以，老师在备课阶段准备的题目一定要能够适合学生，有层次性、连贯性，在学生的能力范围内，他们就会积极参与，进而营造活跃的课堂氛围，提高整节课的效率。

2.2 教师提问时要考虑到班级所有的学生

班级是一个集体，班级的进步发展依靠的是所有学生的力量。老师要想提升整节课的效率，就须考虑到班级内的所有学生，课堂上提出的问题也要尽最大可能地满足所有學生的需求，使其都能够参与进来，才会使课堂充满生机活力。若是老师提出的问题比较复杂难解，整个课堂或许只有成绩拔尖学生能够回答，而一个班级中成绩拔尖学生总是少数的，此时就会使得其余学生失去回答问题的机会，进而失去学习数学的兴趣，影响整个教学的效果；反之，若是老师提出的问题极简易，没有挑战性，就会降低成绩拔尖学生的积极性，阻碍其朝着更深层次迈进。所以，数学老师要完成参照自身水平与所有学生对数学学习的掌握程度来提出问题，尽最大可能符合全班学生的数学水平。

2.3 教师要熟知提问目的设置高质量问题

在数学课堂中，问题的质量对于学生的学习与老师的教学效果均有着非常重要的作用，因此，在初中数学课堂授课时，老师一定要提出高质量问题。在设置问题之前，数学老师对于提问的目的一定要熟知，进而依据整节课的重难点，有针对性的对于问题进行编排，进而达到预期的教学效果。此时还需注意下面两个事项：第一，对于编排的问题，要做到难易结合，重点凸显，适当从学过的知识串联到新的知识，使学生能够接受这一转变。第二，对于编排问题的个数上，要有效制约，将其安排在最合适的数量上。因为课堂授课中提出的问题是否有效果，并非取决于多少个问题，而在于提出的问题能不能激发起全体学生的学习兴趣与创新求新意识。由此可知，老师在编排问题时，科学有效的高质量问题是多少重要。

2.4 教师应激励学生进行提问并进行反馈

初中数学课堂授课的整体效果受到学生反馈措施的影响，同时学生在课后的反馈也是整个教学开展的重要组成因素。现如今，我们国家急需具备创新意识能力与自己独特想法的人才，而非一味的被固有思想灌输知识。数学课堂授课中最后的学生反馈方式，便可以很好地训练学生的逻辑思维性与独立思考性，所以，激励所有学生参与进来，对于课程进行总结或提问，是老师需具备的重要职责。在授课时，老师要依照所有学生的现实状况编排问题，要激发他们解答问题的兴趣，不管回答对错都有所奖励，帮助成绩稍微差些的学生理解问题，使得他们重获学习的信心，进而勇于表达自己的想法与观点，提升教学与学习效果。

3 小结

综上所述，在课堂上提出问题对于整个课堂、老师与学生来说都是有帮助的，可以营造和谐的课堂氛围，提升老师的教学效率与学生的学习质量。尽管现阶段，在初中数学课堂提问中存在着不足，但是只要老师在做出问题前充分准备、在提问时考虑到班级里的所有学生、在熟知提问目的后设置出高质量问题、适当鼓励学生进行提问与反馈等，便会在一定程度上提升初中数学课堂提问的有效性。

参考文献

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