问出精彩

胡亚萍

【摘 要】素质教育的背景下，传统以分数为目标的高中地理课堂已经不适合现代教育的发展要求。问题导学三分法强调的是学生学习的过程，是以问题为核心，以提高学生自主学习能力为目标，以教师引导为辅的一种教学模式。运用问题导学三分法，学生可以在教师的引导下展开自主学习，有助于提高学生地理思维能力。

【关键词】问题导学三分法；高中地理；运用

问题导学三分法是以问题为核心，把课堂学习的三个过程细化为三大块内容，一是自主探究课本内容；二是教师引导下，深入问题探究，三是走出课本，开展问题小组合作探究。问题导学三大板块内容环节是紧密相连的，由基础、拓展到升华各个问题环节的相互配合，促进高中地理课堂教学效率的提高。如何运用用问题导学三分法呢，笔者认为可以在课前让学生开展自主探究，课时，教师引导，深入问题，课后走出课本，小组合作探究。

一、基础——课前，自主探究课本内容

课前预习是高中地理课堂中重要的一环节内容，以往的地理教学中，教师在布置预习任务时总是以这样的方式：今晚回去预习课本XX页内容。”很显然这样的预习要求不明朗，学生也不知道应该做什么，如果以问题的形式出现，则会取到事半功倍的效果。以人教版必修一中《自然界的水循环》为例，笔者在上这一课时是以问题的方式设计预习导学案。

《自然界的水循环》预习导学案

1.水在地里环境下是哪几种形式进行相互转化，然后形成_____。

2.液态水的数量_____分布_______；仅在高纬和_____或者是______条件下才能生存的叫做______？

3.陆地水包括那些？它的特征是什么？

4.什么是水循环？类型又有哪些？

5.你觉得水循环的意义是什么？

6.在自主预习过程中有什么疑惑？

在问题预习单的指引下，学生知道要做什么，该怎么做；在自主探究的过程中对课文所要讲解的知识点有了大概的了解；在问题的引导下有了自主思考，为接下来的学习打下很好的基础。因此，笔者认为在课前以问题的形式引导学生自主探究，是开展问题导学法的基础。

二、拓展——课时，深入课本问题探究

有了一定的预习基础后，对于知识重难点的突破是很有帮助的，但是光靠学生自己是无法完成，这就需要教师的引导。运用符合学生学习实际的引导性问题帮助学生解决学习的困惑，突破重难点。以人教版必修2《人地关系的思想转变》这一课为例。本课的教学重点在于：1.人类要面临的各种环境问题；2.关于可持续发展的内容。笔者在上课时先以“你觉得人类和我们生存的地理环境关系怎么样？”以问题为导回顾人地关系的发展历程？2.“玛雅文明是怎么消失的？”引导学生进一步深入探讨生态环境恶化带来的危害；3.“在人和环境的相互作用下，人类对待自然的态度会得到什么不同的响应”引导学生进一步了解人地的关系。4.“你认为现在人类面临哪些环境问题？”引导学生意识到破坏环境的危害。5.“可持续发展的三个原则是什么？”引导学生认识可持续发展战略。

通过这些问题把学生与所要掌握的知识点相连接起来，整个教学过程紧紧围绕核心问题，一步步引导学生突破教学重难点，从而掌握所要学习的知识点。

三、升华——课后，走出课本合作探究

知识的学习还需要巩固和升华。问题导学的运用，可以帮助学生巩固所学知识，走出课本，走向课外，对所学知识点得到更深刻理解。以人教版必修3问题探究活动《南水北调怎么调》为例，笔者让学生以小组为单位，根据问题的指引探讨南水北调的方案：1.比较三条线路的条件，你觉得哪一条更好？它们有什么差异？2.调入区的水资源分布情况如何？调出区呢？3.上网查阅相关资料，你会想到什么措施？4.如何合理利用调入区的水资源？在问题的引导下学生们积极展开合作，思维的范围跳了课本的限制，有的学生从线路、成本等角度去探讨问题；有的学生从科学利用水资源的角度探讨问题的解决方案；有的学生则从其他方面去探讨问题的解决方案。虽然学生们的想法不成熟，或者有些不切实际，但是这是他们真实的想法和观点，是他们小组合作得到的结晶。他们在合作探究的过程中，在解决问题的过程中，得到了知识的洗礼，得到了又一次升华。

四、小结

综合上述所说，以往只追求分数的高中地理课堂，对学生学习过程关注较低，所以学生的学习兴趣、学习积极性、对地理知识的探究能力较低。问题导学三分法是遵循基础教育新课程改革“以学生为本”的教育理念下，注重学生的自主学习能力、独立思考能力的一种教育方法。通过课前，自主探究课本内容打下学习基础，通过课时深入课本问题探究扩展知识思维；通过课后走出课本合作探究获得知识的升华。有利于学生对高中地理知识的掌握，有助于提高课堂教学效果。因此，教师要善用问题导学三分法，但是问题的设计和运用需要注意必须符合高中生的学习特点，不能问题不能太难，使基础薄弱的学生失去学习的信心，也不能太简单，无法满足基础较好的学生。

参考文献

[1]李亮.问题导学法在高中地理课堂教学中的运用[J].《文理导航旬刊》，2015（22）：76

[2]李素貞.问题导学在高中地理教学中的应用策略[J].《学周刊》，201620（7）：99-100

[3]高琴琴.问题导学在高中地理教学中的运用策略[J].《考试周刊》，2016（81）：12-13