简论体育游戏在高中体育教学中的应用

谢东如

（安徽临泉一中，安徽 阜阳 236400）



简论体育游戏在高中体育教学中的应用

谢东如

（安徽临泉一中，安徽 阜阳 236400）

摘 要：由于体育游戏特有的趣味性，促使其可以很好地活跃课堂教学气氛，提高学生学习的积极性和主动性，不断提高学生的体质，使学生在愉快的环境中实现锻炼身体的目的。本文分析了体育游戏在高中体育教学中的作用、体育游戏的特点，并对其灵活运用方式作了探究，以期为高中体育教学提供很好的借鉴方式。

关键词：游戏；高中体育；教学效果

1　体育游戏的定义及在高中体育教学中的作用

1.1体育游戏的定义

体育游戏是体育教学中新兴的一种教学手段，可以很好地帮助体育教学顺利完成，是新课标形势下体育教学的重要形式。体育游戏本身就是一种基本的锻炼方式，活动形式为游戏，通过体力以及智力活动的有效结合来发展非智力因素，以十分休闲娱乐的方式来锻炼身体，可以很好地调整学生的心态，拓展学生的思维，不断完善学生的健全人格，从而能够更好地适应新的社会环境。

1.2体育游戏在高中体育教学中的作用

1.2.1丰富体育教学内容 体育游戏种类繁多，可以满足学生好奇新鲜、不断追求新事物的心理特点，因此大多数学生都很喜欢游戏活动，在此过程中学生可以完全沉浸在游戏的快乐中，从而更好地实现身体锻炼以及个性发展，更加充分地在体育游戏中展现自己。例如，“接力跑”就是学生中十分受欢迎的一个游戏活动，如果只是在体育中让学生一个个单独跑，学生的兴趣肯定不会高，但是如果令学生通过分组一起跑就可以很好地增加体育中的趣味性。此外，可以让学生之间把相邻双脚绑在一起，通过两人三足游戏提高学生的兴趣。然而，不管游戏趣味性多强，在形式上都是机械固定的，如果只是反复几个游戏早晚会令学生感到厌烦，长久会对学生的个性发展有不利影响。对此，可以针对教材的形式，把课堂教学和学生的课外实践充分结合，经常性创作新的游戏内容，保证内容上的多样和新鲜，这在教育价值上也是相同的。除此之外，还可以动员学生参与到游戏内容的改编创作之中，这在提高游戏多样性的同时还可以培养学生的创新思维，提高学生的创作意识，培养情操，展现个性。

1.2.2磨炼学生艰苦意志 在体育游戏当中难免要遇到一些自然环境的阻碍，这就需要学生不断地克服困难、战胜自己的身心障碍，培养学生吃苦耐劳的精神。在较为寒冷的冬季雪天，很多学生不愿意参加户外体育运动，特别是一些女学生，在这种情况下，可以在体育教学中增加一些如“雪地闯关”等游戏，不但可以克服冬天体育教学中的困难，而且又可以让学生通过游戏形式战胜自我，提高学生的体育竞技精神，磨练学生战胜困难的艰苦意志。

1.2.3增强学生群体意识 体育游戏是一种集体活动，每个学生都要在游戏中担任一定的角色，与此同时也要负起相应的游戏中的责任和任务，这和生活中需要遵循的道德规范是极其相似的，对学生而言即是品德上的一种制约，也是行为上一种有效的引导。由于我国大多数的城镇儿童都是独生子女，在家庭教育环境上有别于非独生子女，这使得很多学生在整体素质上或多或少有一定的缺陷，有的独生子女在品德与发展上存在很大的问题，有的在尊重他人、合作共享以及生活自理上存在较大的不足，很多学生较为任性，对父母亲人有很强的依赖性。通过体育游戏活动，可以很好地增加独生子女的身体素质，提高团队合作能力，并能在此过程中更好地学会和他人沟通交流，帮助学生更健康、快乐地成长。

1.2.4加强学生竞争意识 在体育游戏中，竞争是其非常重要的特点，很直观的体现就是游戏一般都以争夺胜利为目的。在游戏教育中，比之一般教育有更强的争夺以及对抗性形式，游戏双方在对抗的过程中需要遵循一定的规则约束，需要想办法战胜对方，在游戏的胜利当中实现自我的肯定。通过游戏竞争可以很好地实现学生的自我奖励，对于落后者也能实现一定的鞭策功能，有效地提高学生不断向上的进取精神。在游戏竞争中，很容易在一些环节上出现错误，这些错误很容易使得学生在游戏中出现摔倒受挫的情况，在这种情况下，学生通过不断进取的精神会很快地振作起来，重新投入游戏环节。体育游戏中一般采用小组接力使得学生之间的竞争更加激烈，这种竞争性体育竞技可以很好地培养学生的竞争意识及进取精神，对学生人生态度的培养提供很好的环境。通过这种形式让学生能更加积极努力地在体育游戏中合作配合、同心协力来组织战术，在竞争之中展现个人智慧，不断开发学生在体育活动上的创造性思维能力，提高应变能力以及公平竞争的能力，这对学生身心健康的发展是非常有利的。

2　体育游戏在高中体育教学中的灵活应用

2.1体育游戏在体育教学准备活动部分的应用

将体育游戏有机地安排在各项准备活动中可以很好地调动学生在体育活动上的积极性，避免学习中的枯燥乏味，让学生在活跃的课堂气氛中去感知、锻炼身体，在身心上都有很好地发展；可以拓宽学生的兴趣爱好，使其在自我意识上有明显的进步发展。对此，在选择准备活动的体育游戏时，要按照学生的年龄、运动形式和运动技能来选择体育游戏的种类，并合理利用体育运动器材来选编合适的游戏。在传统的体育运动中，一般都是用慢跑等作为准备活动，对此可以编制一些跟跑有关的游戏来代替传统准备活动中的慢跑，此外还可以把一些能够达到很好的热身效果的体操编到体育游戏中，让学生在更加轻松的环境中实现肢体的舒展，使得肢体中的肌肉以及关节等达到很好的伸展。但是，在一些专项运动的准备过程中要创编某些更具有动作性质的准备活动，在基本练习内容上比一般体育游戏增加更多的辅助性及诱导性。例如，针对短跑技术的体育教学，要选择一些更加能够训练反应速度的专门性准备练习活动。于此同时，在游戏准备过程中，指导教师要合理控制学生的运动负荷以及身体、心理的承受能力，防止运动一开始就过量，对接下来的运动产生不利影响。

2.2体育游戏在体育技术教学中的应用

在体育游戏运动过程中，学生一定会承担运动负荷，这是教师必须把握的问题，合理的体育运动技术在教学中至关重要，是教学的主要目标以及主要内容。在运动技术中体育游戏是很好的学习手段，在此过程中可以以基本体育技术作为素材选择或者自己编制一些体育游戏。通过体育游戏可以很好地巩固体育动作中的一些技能。例如，在球类的运动技术教学中可以选择一些运球以及保护球类的游戏，在此过程中提高学生对球类运动的掌握能力，不但可以提高学生对球类运动练习的兴趣，还能很好地活跃体育教学的气氛，有效地提高体育教学效果，帮助学生增强团队合作、培养团队意识。

2.3体育游戏在体育教学结束部分的应用

通过体育游戏的方式可以更加放松学生的机体，能够很快地转移运动神经中的兴奋点，使各种运动器官都能得到恢复与放松，较快获得良好身心状态。在对学生身心的恢复上，体育游戏是其他普通方式的3倍，因此在选择体育结束部分的游戏种类时要慎重，内容上尽量地新颖、活泼，不能盲目地选取，这样才可能让学生尽量从体育活动的紧张状态中走出来。在游戏的编排过程中也要简单明了，不但方便组织学生运动，也要对课程能够进行有序地整理，并融入教育因素，让学生在一种轻松、欢快的环境中结束体育活动。

3　体育游戏在高中体育教学中的应用误区以及应对方法

体育游戏在体育教学中迅速蓬勃发展除了一些有利的正面作用之外，在体育游戏中还存在很多的误区，应结合体育教学的实际过程有针对性地采取相应对策，减少体育游戏的应用误区。

3.1体育游戏使用太过生硬

在有的体育课上，虽然通过游戏来辅助教学，但是体育游戏本身缺乏锻炼价值以及体育价值，无法实现真正的教育意义，在教学效果上没有明显的作用。针对这种情况，体育教师在设计或者选择体育游戏的过程中一定要考虑学生的实际情况，努力做到体育游戏的新颖、简洁以及严格。通过“新颖”来满足学生强烈的好奇心，并对其产生一定的兴趣；通过简洁的方式满足短短的体育活动时间的要求；此外，要以严格的体育游戏规则来约束学生，避免由于学生的好胜心引起的一系列问题。保证游戏在内容上的新鲜，方法上的创新以及形式上的新颖。

3.2体育游戏使用太过频繁

体育游戏能够很好地调动学生的积极性，对体育教学能够起到有效的作用，但是有些体育课上一节课就安排3～4个体育游戏或者更多，这使得大量的体育教学时间被游戏所占用，忽视了体育课的真正意义，本末倒置，达不到体育课真正的目的。对于这种情况，要求体育教师在选择体育游戏时一定要和主要的教学内容搭配进行，认识到体育游戏只是辅助教学的手段，重点关注的是其与教材内容的搭配合理性。否则不但起不到体育游戏的有利作用，还会使得教学的主要内容被荒废。因此，在选择游戏时一定要考虑学生的思想教育及其特点，与实际教学计划相互结合，实现教学预期目的。

3.3体育游戏时机使用有误

一些体育课上的游戏存在使用时机上的问题，从而导致体育游戏效果上有所欠缺甚至是适得其反。例如，在学生都在一心一意地投入体育课程的学习时，这时突然插进的游戏就很可能打断教学的节奏，破坏教学的连贯性，降低教学效果。对于这种情况，就要求教师认真做好课前的备课工作，对照教材内容努力分析钻研。在实际的课堂教学中，教师需要在视觉及听觉等方面来判断学生的具体表现，衡量游戏对学生在生理以及心理上的影响，从而判断体育游戏的应用是否合适，如果出现不适宜的情况需要及时中断游戏练习，并在课下进行进一步地调整与修正，以便在以后的课堂教学中实现更好的教学效果。

3.4体育游戏认知存在误差

在传统体育教学观念中，体育教师对游戏教学的理解可能存在一定的偏差，对体育游戏的重视程度不够。在体育游戏教学中，课程的质量不但和教师的水平有关，还和教师的观念有很大的关系，体育游戏有其特有的灵活多样性，在内容上也非常丰富，体育教师作为体育游戏的主导以及开发者要按照自己的想法来设计体育游戏。传统的体育习惯于从高年级到低年级统一的管理模式，这让体育教师在体育游戏教学的意识上较为薄弱，不能合理正确使用体育游戏实现教学辅助。随着新课改的实施，体育游戏已经成为教师必须掌握的教学方式了，要求每个体育教师能够按照学生的个性化发展以及教学需要来安排体育游戏，提高体育游戏的质量，保证其在体育教学中的作用。

4　结 论

体育游戏教学比之传统的体育活动有更强的趣味性和多样性，从而使得体育教学在形式上更加活泼有趣，内容上也更加地丰富多彩。新的教学环境要求我们打破传统教学模式，更多的设计采用有创意的体育游戏，不断加强体育游戏教学，将体育游戏的意义尽可能发挥到最大，使得学生在智力、体力等方面得到更好的开发，同时也促进体育运动更好地发展。

参考文献：

［1］ 齐慧侠.试析体育游戏再教育中的作用［J］.沈阳大学学报：社会科学版，2002，4 （1）：116-117.

［2］ 张德勇，远水漪.如何在教学中运用体育游戏［J］.中国学校体育，2007（4）：73.

［3］ 陈锡龙.初中体育教学中游戏运用的现状与对策——以余杭区老余杭片为例［J］.学周刊，2015（2）：112-114.

投稿日期：2016-01-22

中图分类号：G807.3

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）03-114-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.05.059

作者简介：谢东如，体育教师，本科。研究方向：体育教育。