高职院校《体育与健康》课程要素分析

2016-07-16 17:44黄献洲黄晓蕾
科教导刊·电子版 2016年17期
关键词:课程实施体育与健康教学

黄献洲 黄晓蕾

摘 要 通过文献资料、调查问卷、访谈法和观察法等研究方法,对汕尾职业技术学院《体育与健康》课程各个要素进行分析,以求发现其不足与缺漏,为教学与管理者提供参考,从而也为合理选择课程内容、改进教学方法,最终达到优化课程目标、提高教学质量、培养人才的目的。

关键词 体育与健康 课程实施 教学

中图分类号:G807.4 文献标识码:A

1问题提出

高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。在就业市场上,除了必须具备专业知识和技能之外,精神面貌、身体素质也成为用人单位衡量人才的标准之一,高素质的人才更应当拥有强健的体魄和健康的心理。在这样的背景下,高职院校的公共体育教学重要性凸显。

2 《体育与健康》课程基本情况

2.1培养目标

2015年学院按照“以能力为本位,以岗位(岗位群)需求为依据”的基本原则制定了《2015年汕尾职业技术学院人才培养方案》,从各个专业的培养目标和培养规格来看,都要求培养学生德、智、体、美、劳全面发展,除具备本专业的基础知识和基本技能,还要求学生具有良好的心理素质、健全的人格,具有健康的体魄和良好的行为习惯。

2.2课程指导思想

《体育与健康课程》以教学为中心,以增进学生身心健康为目的,以科研创新为支撑,以师资队伍建设为重点,以加强管理制度建设为保障,丰富和加快体育课程建设。在教学形式、教学内容、教学模式上锐意改革,不断推进“阳光体育运动”的开展,寻求并创建具有汕尾职业技术学院特色的体育教学之路,实现学院体育工作快速发展。

3 《体育与健康》课程与教学资源分析

3.1课程建设分析

根据《学校体育工作条例》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的有关规定,对在校大学生以公共基础必修课的形式开设一、二年级体育课(一年级上体育基础课,二年级上体育选项课,一、二年级中经医院证明不适宜参加剧烈体育活动的学生上体育保健科),三年级开设体育选修课,结合我院实际情况,目前采取了“基础+选项+职业特色”三段式教学模式。

体育基础课分为两个学期开设,第一学期为26个学时,第二学期为36个学时,体育选项课于第三学期开设,34个学时,体育基础课为基本身体素质锻炼和各体育专项基础练习,体育选项课设有篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、瑜伽、定向越野、体育舞蹈等专项,由学生根据自己的兴趣爱好进行选报。

3.2教学场地、器材资源分析

目前我院体育教学场地有篮球场5个、排球场2个、简易体育馆1个、形体、健美操室地各1个,健身小广场1个,单双杠场地2块,标准400米朔胶跑道田径场1个,足球场1个。总约面积25610平方米,生均面积5.07平方米,基本上能满足《体育与健康》课程需要,但下午7、8节因学校开放运动场地,或恰逢雷雨天气,体育教学场地就显得非常紧缺。

3.3师资条件与师生比例分析

公共课教学部目前主要负责全院公共体育课的教学和管理工作,围绕高职高专实用型人才培养的需要,突出培养学生人文素质和身体素质的和谐发展为目标。现设有主任、副主任、教务管理员各1名,目前内设一个体育教研室。本部门拥有一支经验丰富、能力较强,充满活力的体育教学、科研队伍,现有专任教师18人,其中副教授2人,高级讲师1人,讲师12人,助教3人,研究生(含在读在职研究生)10人。近几年来共承担省市、院级课题8项,公开发表论文40余篇,获得省、院级奖励25项,辅导学生参加广东省大学生运动会等各级各类比赛获得了多项奖励。公共课教学部将以更大努力和争取更多支持,规范化、制度化建设好部门,创佳绩,出硕果,为学院的发展和人才培养做出更大的贡献。

2015年,该校体育教师(包括双肩挑教师)共18名,所有上《体育与健康》课程共计5051名,师生比高达1:280,师生比例的不平衡也导致专职教师必须肩负更多的教学工作任务,公共课教学部教师2015年教学工作总量远远超过了教学工作量标准,超额的教学工作量不仅会影响教学质量,而且严重挤占了教师进行科研创作的时间。这是由于近年来我院扩大招生规模,全日制在校生增加的幅度高于教师增加的幅度,致使学院的师生比例失衡。

4 《体育与健康》课程评价分析

教学评价是教学工作中不可缺少的一个基本环节,从整体上调节、控制着教学活动的运行,保证着教学活动向预定的目标前进并最终达到该目标。具体来说,教学评价主要表现在诊断教学问题、提供反馈信息、调控教学方向、检验教学效果四个方面。

多年来,汕尾职业技术学院坚持“三阶段”的布置与检查,即开学初的工作布置与课堂检查、学期中的布置与教学检查、学期末的考试布置与检查。此外,学院还不定期召开各类座谈会,对教学管理工作进行调查、征询师生意见,对师生反映的有关问题做到调查及时、处理及时、解决及时。每学期末还组织学生对任课教师进行考评,对评价信息进行统计并回馈给任课教师。

5结语

一是明确定位,优化培养目标,在制定人才培养方案时应结合本校的自身优势及办学特点,适应新一轮教学改革发展和社会对人才的需求。二是合理选择适合学生发展的教学内容,整合各种课程资源,利用各种校内外教学实践与社会实践活动,提高学生的实践能力。

参考文献

[1] 陆亨伯,黄辰雨.体育教材教法课程要素建设研究[J].宁波大学学报(教科版),2014(5).

[2] 李玲,于朝阳.高校体育课程德育教育现状及构成要素研究[J].教育教学论坛,2015(5).

[3] 石勤.新课标下体育与健康课程改革的现状及关键要素探析[J].新课程研究(职业教育),2008(12).

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