加强技师学院学生的德育教育

◎付静

加强技师学院学生的德育教育

◎付静

职业教育是我国教育体系的重要组成部分，担负着输送经济社会建设需要的高素质人才的重要任务。然而当前的诚信社会，用人单位高度一致地将从业者的职业素养与职业道德放在了用人的第一原则，目前职业学校德育工作却没有受到足够的重视，德育实效性不高。

教育大计，德育为本。学生的发展需要宏大的志向，高远的目标，坚定的思想道德基础，这是学习的源泉，前进的灯塔，成才的保障。技师教育是我国现阶段教育体系的重要组成部分，担负着输送经济社会建设需要的高素质人才的重要任务，是我国未来劳动者的主力军之一。技师学校的德育教育状况如何，与我国大多数家庭的幸福，我们社会的团结与和谐，甚至国家的未来和希望息息相关。然而当前的诚信社会，用人单位高度一致地将从业者的职业素养与职业道德放在了用人的第一原则，目前职业学校德育工作却没有受到足够的重视，德育实效性不高。德育教育是职业院校长远发展的大计，也是技师学院德育必须面对的现实问题。

技师学院德育存在的主要问题

职业院校对德育教育不重视，认识和实践的脱节仍存在。在职业院校中，部分教师对德育工作在职业学校教育中的重要地位和作用认识不足，重技能，轻德育。一些中职学校中德育课程专职教师严重不足，在德育类课程开设上，许多地方未按国家课程标准执行，德育课的课程安排、教学内容一再压缩。有些学校则根本没有安排德育课教学。学校的德育工作长期停留在感性认识阶段，没有充分认识到德育的重要性，无论是在德育的学科渗透、德育实践上，还是人力、物力、财力的投入上都远远不够。

受传统教学模式的影响，技师院校德育教育的内容、方式、方法落后于时代的要求。从德育内容来讲，只有体现时代精神，贴近学生生活实际，符合学生需要的德育内容才能收到良好的德育效果。然而，长期以来，职业院校德育教育没有大的突破和创新。德育工作者不切合现实，深入生活，所讲内容陈旧，导致学生反感，甚至认为学校宣传的、老师讲授的全是“假、大、空”，是脱离现实和不切实际的，德育活动课对学生的触动不大。

德育评价机制形式化。德育评价没有量化，没有建立一套科学有效便于操作的评价体系。德育评价与智育评价不同，而德育评价只考知识，考能力是不够的，还需要对学生的情感、意志、行为进行评价，而这些方面的评价是很难量化的，因此增加了德育评价的难度。学校德育的评价主体单一，个体德育评价主要是由班主任或辅导员来评价。德育评价主观因素多，客观性不足，德育评价难于量化，评价标准难于把握。一些学校在对学生进行操行管理时以罚代管，使学生产生严重的抵触情绪。

学生数量增多，使德育工作难度加大，实效性低。我国现在正处于社会转型期，市场经济导致社会成员收入差距扩大，社会竞争激烈。对技师学院学生来讲，他们面临着很大的就业困难，然而他们经受挫折和失败能力不强，表现差强人意。从而职业院校学生违纪违法行为增多，迟到旷课上网屡见不鲜，打架斗殴喝酒等恶性行为也会出现，德育效果欠佳的现实摆在我们面前。

加强和改进技师院校德育教育成效

在德育内容和方法上推进创新，提高德育的时效性，遵循时代性原则。要进一步加强和改进技师院校的德育工作，必须进行德育理论创新。技师院校必须要在德育内容上进行创新，结合学生实际情况，对学生进行创新精神、创新能力、创新素质的培养和教育，加强职业道德教育。创新的思路要反映时代的特征，也就是要具有一定的时代性。随着时代的发展与进步，德育的环境和对象在不断变化，德育政策就需要根据这些变化，不断的进行调整，体现社会发展的要求，以适应时代的进步。

构建激励性评价体系。德育要取得更好的实效，必须进行德育评价改革探索，因为“道德评价能力的发展是道德观念形成的重要组成部分”，要改变长期来德育目标“只提表面要求，只看表面行为，只图表面效果”的形式主义做法，强化德育在学生品德形成中的深层效应。分数是无法衡量职教德育课的质量和效果的，只能在职业生活与专业实践中，依靠岗位、社会来检验。在评价中坚持以激励学生为主导思想。第一、以表扬和激励为主，用正面的积极的表扬激励学生上进，促进学生发展。第二、要善于发现学生优点，使学生树立自信心，发现并促进学生在认知、情感的发展。第三、以阶段性的推动促进学生发展，看到学生的进步，不能急功近利，着眼学生的长远发展，激发学生的进取精神。

家庭、学校和社会三方在教育学生上要有机结合，相互配合，沟通及时，共同创造较浓的德育氛围。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发（2004）8号）提出：“要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来”。技师院校可打造这样一个平台：“全院齐抓共管德育教育，人人都做德育工作，形成良好的德育氛围，共享德育建设成果。”学生的健康成长与家庭影响，学校教育，社会氛围密不可分，只有三方配合默契、责任共负才能形成凝聚力，促进我们的学生茁壮成长。大力继承和发扬中华文明的优良道德传统，进一步加强社会公德、职业道德、家庭美德教育，为和谐社会贡献智慧和力量。

营造德育新环境，树立和谐的师生关系。技师学院学生在学校学习期间是其思想政治素质形成的主要时期，是对其进行步入社会前的人生指导的重要时机，是其世界观、人生观、价值观形成的关键期。因此，德育教师要积极引导学生走向社会，接触社会，密切联系社会，丰富学生的人生阅历、生活体验、提高其批判认识能力和实践能力。在学校德育中，构建和谐的师生关系是提高学校德育实效性的重要保障。在构建和谐的师生关系的过程中，教师起主导作用，学生起主观能动作用。只有双方关系真正实现了和谐，才能形成“劲往一处使”的有利局面。

技师院校要始终把德育放在首位，不断加强和改进德育工作，开创新的德育工作思路和方式，积极扩宽德育工作渠道，探索有效的德育模式，帮助学生形成正确的认识和良好的人格。职业院校的德育关系到众多青年一代的健康成长，关系到千百万家庭的幸福，关系到企业的前途和发展。它始终是一个全社会都应该关注的大课题，党和国家高度重视职校德育工作，各级政府部门、职业院校、家庭和社会要共同努力，相互配合，共同来营造适应职校生成长的大德育环境，努力提高职学生的思想道德素质和职业素质，为培养合格的社会主义建设者和接班人而不懈努力。

（作者单位：山东省济宁市技师学院）