常熟市中学体育教学的新特点研究——以近3年来体育教学公开课、评优课为例

吴玉芳

（常熟市沙家浜中学，江苏　常熟　215500）



常熟市中学体育教学的新特点研究
——以近3年来体育教学公开课、评优课为例

吴玉芳

（常熟市沙家浜中学，江苏常熟215500）

摘 要：为了更好地促进常熟市中学体育教学水平的发展，通过笔者实地观察、学习、交流，以近3年来笔者听过的20节公开课、优质课为研究对象，从教案设计、教学组织、教学方法、教师教学语言及教学过程等方面进行了观察统计。研究认为，当前我市教学内容较为前沿；教学方法现代化，音乐、小蜜蜂、挂图等教辅受到很好使用；教学组织形式不拘泥于形式，较灵活；教师语言、教态、体态等基本功较为扎实。

关键词：常熟市；中学；体育教学；新特点

笔者工作近20年，切实见证了常熟市体育教学的发展变化，尤其是从大纲到课程标准的转变，给体育教学带来了动力和活力，学生在课程上的主动性得以强化，体育兴趣浓厚，课堂教学氛围活跃，体育教师也在不断地学习与转变。尤其在《体育与健康课程标准》的指导下，教学内容与方法不断推陈出新，创新已经成为体育教育教学的重要价值导向。

1　研究对象与方法

本文主要采用了文献资料法、对比分析法、实地观察法、数理统计法等方法。以常熟市近3年来20节公开课及优质课为研究对象。笔者通过参与学习与交流的方式，详细观察并记录了每节课的情况，并通过拍摄图片及视频的方式，反复观看、对比，为本研究提供真实有效的数据。

2　结果与分析

2.1教学内容的分布和类别

公开课的教学内容选择，反映了地域内主要的体育教学项目和趋势。总体而言，常熟市教学内容比较全面，涵盖了课程标准涉及的大部分体育项。在基础类的项目中，球类尤其大球类项目开展的比较多，作为公开课的内容正常。篮球、足球项目在每个学校开展得都很普遍。常熟市在我国属于经济相对发达地区，学校的体育设备器材相对充足，尤其社会体育层面普及类的体育项目与学校体育有一定的融合，所以可以理解的是，大球类项目在公开课中占据的比重一直较大。

田径、游泳与体操是基础类项目。游泳由于受到公开课场地的限制，很少作为选项。田径类与体操类一直是公开课与优秀课选择的类别，而且在新课程标准中，不同年龄和年级阶段都有相应的要求。对基础类体育项目的教学创新，更能反映教学的实际能力，这也是公开课教师选择此类项目的原因之一。一些传统和新兴运动项目，逐渐进入学校体育领域，并实现了持续发展，如踩高跷、搏击操、啦啦操等进入体育课堂。

同时我们也应该看到，像羽毛球、乒乓球、游泳等项目很难在公开课中见到它们的身影，而这几项运动无论是在常熟市中小学还是社会中开展得都较为普遍。未曾呈现的原因，或许是公开课的形式的原因，观众与表演者人数众多，需要更为开阔的场地，所以公开课的场地大多是篮球场或室外的田径场等易于空间比较大的场地，这就限制了公开课的项目。

2.2音乐因素被广泛引入公开课

音乐被引入体育课堂，从现有的体育教学案例来看，已经成为一种趋势。就其功效而言，体育所独有的对情绪的调节的供能，更能够激发学生学习的兴趣。从课堂的效果来看，由于音乐的介入，课堂氛围相对活跃，学生表现更具活力，能够有效提升学生的学习效果。在这20节公开课中，音乐达到了100%的使用率，反映了教师已经意识到音乐在体育教学中的作用，并自觉地加以运用。

从使用的方式来看，将体育课主要教授内容定义为基本部分，基本部分之前的为开始部分，之后为结束部分。开始部分大都由游戏和专项准备练习构成，结束部分由放松游戏构成。

通过表1可以看到，音乐在体育课堂中的使用大多是在开始和结束部分，在游戏的阶段，而真正的主要教授部分，往往很少使用音乐。使用音乐超过20min的课程，其项目本身需要音乐的介入，如啦啦操、健身操、武术等。所以说，尽管音乐被广泛引入体育课堂，但就其形式来看，仅仅处于辅助地位，在课堂主要内容教授

表1 音乐在体育课堂教学中的具体使用情况

投稿日期：2016-03-11

2.3教学组织形式创新明显，更加注重实效性

从体育课堂教学的组织形式上看，教师在组织调动学生学习的形式化方面，越来越呈现出多样化的趋势。长久以来，队形队列的标准化操练，固然提升了课堂的效率，但是同时也固化了课堂的表现形式。过于固化的课堂形式，对学生的学习积极性有一定的负面作用，从而影响了学生学习的效率。从有效课堂的视角来看，课堂组织形式是一个重要的因素，固化很容易导致效率的丧失。

从公开课的课堂组织形式上看，已经不拘泥于传统的课堂形式，对学生队伍的调动、组织更加灵活，目的不是为了队列队形的视觉效果，而是让学生更加直接有效地参与到课堂活动中来。极端的案例：教师在课堂组织中，几乎没有使用传统的队列队形，学生按照任务的要求，自主地主动选择自己的位置，体现了学生学习的主体地位。

课堂的组织形式也体现在学习内容的多样化上，教无定法，唯才施教。现代教师在对教学内容的处理上更加灵活，技术练习与游戏、比赛的结合更加紧密，同时对技术的教学更加细化、多样化，采用多种迁移的方式，这也符合新课程标准的要求。通过对教师在课堂上的组织形式的变化来看，大部分教师在一堂课上，能够保持在4个或5个组织形式之间的变换，在一定程度上使得课堂更加充满乐趣，学生的情绪表现更加积极，学习的主动性得到增强。

同时，现在的课堂对科学技术手段的引入，已经从单纯的音像技术扩展到更加广泛的范围，如便携式心率测试仪器（类似于腕带）的引入，能够让学生很容易观测到自身的运动强度，教师对整个课堂的密度和强度有了很好的控制，从而方便了教师在课堂组织内容方面的转换。

2.4教师教学中正面评价的应用

对教师课堂上使用的语言来看，专业术语更加清晰，解读更加明确外。在对学生的表现的评价方面，所有教师均采用正面意义上的积极词汇，态度更加温和，指责性、训斥性的语言已经消失，同时中性层面的命令性的语言也很少使用。

正面语言中，“好”“很好”“很棒”“不错”“好球”等被大量使用，而且通过比对发现，不同的教师在使用正面词汇的组合上是不同的。可以说，每个教师都有自己的类似于“口头语”性质的正面词汇组合，这也是一个值得肯定的现象。

教师在针对学生技术动作完成不理想的情况下，使用语言更加谨慎，多采用建议式的语言，如“你可以这样试一试”，而且教师的观察更加细致，针对学生的进步和优异表现总是能够在第一时间内给予语言上的正面反馈。

2.5教学方法更具针对性和实效性

新课程标准实施以来，有一个阶段，过多强调学生的学习兴趣，而忽略技术学习。就现阶段常熟市中小学的体育教学的实施来看，技术学习和练习逐渐被重新放置到核心的位置。这就意味着在体育课堂教学中，教学方面更加需要具有在技术学习和练习方面的针对性，这个趋势在公开课和优质课中得到很好的体现。

教师充分发挥主导的作用，引导学生自主学习、探究学习与合作学习，而学习的指向在于技术，而技术评价指标被看作是重要的课堂指标之一。教师通过设置不同的场景，引导学生展开对技术学习和练习的主动性探索。

3　结论与建议

3.1结论

3.1.1 在教学内容选择上，以大球类项目（篮球、足球）和基础类项目（田径、体操）为主。受场地影响，羽毛球、游泳等社会基础好的项目很难出现在公共课中。传统体育项目如武术，新兴体育项目如体育舞蹈被大量引入学校体育领域。

3.1.2 音乐虽然在体育课堂上被广泛使用，但是更多的是在开始部分和结束部分，在课的基本部分，教师使用的频率较低。这也说明音乐与体育教学的结合仅仅停留在调整课堂气氛的层面。

3.1.3 教学组织形式更加多样化，学生队形的构成更有针对性，队形调动更加频繁。

3.1.4 教师在教学语言的使用上，大都使用正面语言。

3.1.5 在教学方法多样化，创新较多，注重发挥学生学习的主动性。

3.2建议

3.2.1 体育教师应注意提升自身的专业能力，包括技术能力和课堂教学能力。尤其对新兴体育项目保持一定的敏感度，能够有效地组织学生进行学习。

3.2.2 音乐引入体育课堂教学，应该考虑与基本部分的结合，不能总是停留在次要的部分，仅仅起到调节的作用。音乐与技术的结合，能够更好地提升学生的技术表现的节奏性。

3.2.3 在教学组织形式方面，应提升变换的效率和效果。组织形式的变换能够使得课堂教学更加丰富，防止学生情绪疲劳的产生，从而提升学生的学习兴趣。组织形式的变换应坚持有效性的原则，每堂课的变换次数应控制在4～5次的范围内为佳。

3.2.4 体育教师应坚持使用正面的积极的语言来评价学生表现；同时，体育教师应细化教学方法的研究，在课堂中应充分发挥学生的主导作用，尽量地让学生自主学习、探究学习与合作学习。

参考文献：

［1］ 王占芬，颜志强，徐宁. 细节决定成败——对体育公开课上几个细节的分析［J］.体育教学，2012（3）：38-39.

［2］ 刘坚. 当课堂教学的预设与生成之间出现问题时怎么办［J］.体育学刊，2009，16 （3）：67-67.

［3］ 代方梅. 新课程改革前后体育公开课的对比研究［J］.搏击·武术科学，2014，6 （1）：5-7.

中图分类号：G807.3

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）04-064-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.034

作者简介：吴玉芳（1973 ～），中学一级。研究方向：体育教学。方面，大部分教师如无必要，一般不使用。