多模态大学英语课堂教学中的师生互动

袁文娟

摘 要：为了提升学生的英语学习能力，促进大学生英语综合能力的提高，应该在英语教学中运用多模态大学英语课堂师生互动教学。这符合当前大学英语的教学需求，能够解决学生英语学习能力差的情况，取得良好的英语学习效果。

关键词：多模态；大学英语；课堂教学；师生互动

大学英语的主要教学目标是培养学生的英语综合能力，使学生能够在生活中运用英语进行交流，提高学生的英语交际能力。这就需要教师在课堂上给学生营造互动学习的机会，让学生积极主动地参与到互动学习中来。另外，教师在英语课堂中要采用多种教学模式，确保师生互动方式的多样化，这对培养学生的英语综合应用能力具有重要的作用。

一、多模态大学英语课堂教学概述

我国教育体制的改革，促进了大学英语教育的发展，人们意识到了英语教学的重要性。广大英语教师为了取得良好的英语教学效果，加深了对英语教学内容的了解，总结出了多模态英语教学模式。在大学英语教学中运用多模态教学理论，需要在外语课堂教学中充分运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，对英语教学中的图像、声音、动作等资源进行收集和整理，以便更好地将多模态教学模式融入大学英语教学中，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。

二、多模态大学英语课堂教学中的师生互动形式

1.听觉模态中的师生互动

大学英语教学主要是培养学生的英语综合运用能力，教学的主要内容是听说读写。听说能力是提高学生综合应用能力的关键，主要是通过人的听觉器官进行听觉模态信号的识别。听觉模态作为大学英语课堂教学中一种重要的教学模式，能够促进英语课堂取得良好的教学效果。第一，可以通过语言手段实现师生之间的互动。教师需要将该模态贯穿到教学中的各个阶段，给学生提供可以讨论的机会，强化师生之间的互动性。第二，运用声音符号实现师生之间的互动。运用的主要声音符号是音乐和教师的声音。教师在教学过程中，通常都会向学生播放英语课文的背景资料，强化学生的理解能力，让学生在享受英语音乐的过程中提高学习效率。

2.视觉模态中的师生互动

视觉模态是英语多模态教学中的重要组成部分，其在英语课堂中的应用，能够强化学生的听觉能力，使听觉信息变得更加生动和具体，弥补听觉信息的缺陷。在英语课堂中视觉模态的师生互动主要表现在以下几方面：第一，运用文字符号进行师生互动。教师在英语课堂中会着重讲一些重点内容，让学生明确该课程的重点，教会学生分析课文中的难点语句和词汇，与学生展开互动式学习，强化学生掌握重难点知识的能力，促进英语教学取得良好的效果。第二，运用图像符号进行师生互动学习。在英语课堂教学中，教师除了用文字进行教学外，还会运用图案和图像去开展各种教学活动，让学生观看后进行讨论，这种方式能够增强学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。

3.其他模态中的师生互动

第一，运用非语言行为进行师生互动，主要包括面部表情、手势等，能够实现对教学信息的传递和交流，加深学生的理解能力，实现了对传统教学方法的改革。在这种方法中，教师要提前了解学生的学习情况，对课程中出现的问题也要及时进行调节，制订出合理的课程进度和教学方法。对于学生回答的问题，教师可以运用肢体语言给出答案。如点头表示学生回答的正确，摇头表示学生回答的错误。第二，运用嗅觉模态进行互动。例如，在讲解各种各样的味道时，教师可以选择一些气味比较大的食物让学生去闻，让学生自己进行感知，能够取得良好的教学效果。

三、多模态大学英语课堂教学中师生互动需要注意的问题

第一，在英语教学中，运用多模态教学是当前教学中的重要理念，教师需要对多种模态进行详细的了解，实现对多种模态教学工作的有效协调、配合和互补。第二，应该将师生之间的互动贯穿到教学中的各个环节，实现对英语课文的有效分析，强化对英语各环节的有效处理。第三，防止多模态英语教学出现更多的误区，需要对多模态教学综合运用，正确处理多种模态之间的关系。第四，给学生提供更多与教师进行互动的机会，强化学生的实践能力，促进学生英语学习兴趣的提高。

总之，英语教师在教学过程中，应该将教材作为教学的核心，结合英语教学的现状和学生的学习情况，制订出合理的英语教学模式，确保英语教学能够取得良好的教学效果。多模态教学模式实现了对英语教学的改革，但各模态不能单独运用，需要加强听觉模态、视觉模态、肢体模态和嗅觉模态之间的互相配合，提高学生学习的积极性和主动性。

参考文献：

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