自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

桂云

[摘要]写作在高中语文教学中发挥了非常重要的作用，在高考作文中分值也较高，对总成绩会产生较大的影响。同时，写作还能够提高学生的表达能力，培养学生的综合素养。新课改的实施，对传统的教学形式产生了较大的冲击，但写作课并未取得良好效果的主要原因就是没有重视培养学生的自主性。只有学生认识到写作的重要性，才能够实施自主学习，提高写作水平。

[关键词]高中语文自主学习写作水平

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）210025

高中语文新课标提出，在教学中，教师必须重视学生，注重培养学生的自学能力。但是受应试教育的影响，多数教师都以提高学生高考成绩为主要任务，并没有注意培养学生的自主学习能力，这对于学生今后的学习非常不利。自主学习的主要目的就是引导学生通过分析与实践等完成学习任务。自主学习策略能够调动学生学习的积极性，提高学生的自主性，实现学生的个性发展，由此确定学生的主体地位，保证语文教学质量。

一、运用自主学习策略，激发学生的写作兴趣

高中语文是非常重要的科目，尤其是写作方面，写作能够培养学生的创新思维。在传统教学中，一般都是教师直接划定主题，随后给学生一些提示，无法有效调动学生的积极性。而自主学习策略则能够让学生自由学习，自由创造。将其运用到日常写作教学中，就能够激发学生的主动性，让学生认识到写作文不仅仅是为了完成课堂作业，而是表达对生活中事物的感悟，由此将自己内心的想法充分表达出来，而不是生搬硬套。在此过程中，学生的积极性高涨，表达感情也非常流畅，有利于培养他们的写作兴趣。因此，在教学中，教师应当充分运用自主学习策略，让学生掌握写作的主动权。教师还可按照学生间的个性差异，采用不同的鼓励方法，培养学生的写作信心，调动学生的写作热情。例如，在讲解感悟人生的专题后，教师可以“我的四季”为题材，让学生结合自己的生活来写作，勇敢地写出自己的想法，不必限制学生必须写什么，帮助学生明确写作思路，激发学生的创造力。此外，还可以为学生展示一些优秀的文章，激发学生的创作兴趣。

二、鼓励学生开展个性化写作

在教学中，为了提高学生的综合素养，教师就应当引导学生养成写随笔的好习惯。随笔的主题与内容不限，让学生按照自己的想法来创作，真实地表达自己的情感，可直接描述自己的日常生活，也可自由想象。通过此种形式，能够有效地激发学生的创作积极性，将被动的教学形式变为主动的教学形式，达到培养学生个性的目的。同时，教师还应当引导学生进行主动创作，使学生在写作时能够保持健康向上的心态，学会主动观察生活中的细节，体会到写作的乐趣。在写作教学中，教师应当为学生提供良好的环境，让学生自由选择体裁，不能强迫学生去写作，否则便会打击学生的积极性。只有在轻松愉悦的氛围中，学生的思维能力才会得到有效的提升。例如，在学习《想象与联想》一课时，教师就可让学生以“自由翱翔”为题进行写作。“自由翱翔”是一个非常广泛的主题，有些学生看到主题后，就会想到翱翔就像小鸟一样在空中自由地飞翔，而有些学生就会想到翱翔就像是人们努力进取的过程。因为话题过于宽泛，学生往往不知道怎样下手。此时教师就可适时引导学生，对学生进行分组，每个小组发表一个对“翱翔”的看法。在此过程中，学生就能够吸收更多写作素材，创作水平也得到了有效提升。

三、结合课堂教学与课外阅读，提高学生的写作技巧

近年来，语文教材的内容变得更加人性化，这也对写作课提出了新的要求。为了适应教学改革，教师就需要调整教学策略，在教学实践中，教师可引导学生在课外阅读一些经典名作，促使学生自主领悟写作技巧。因为高中生的思维非常活跃，写作教学不能仅仅局限于教材，还应当增加课外阅读的内容，丰富学生的阅历，在阅读中积累更多写作素材，促进学生自主学习，自己领悟更多的写作技巧。例如，在学习《林黛玉进贾府》时，教师就可让学生利用课余时间选择性地阅读《红楼梦》中的经典情节，感受文章中作者是如何对人物的特点进行描写的，故事情节是怎样构思的，有哪些语言技巧等，引导学生学习文章中的写作手法与技巧，在后续的写作中加以运用。经过长期的培养，学生自然能够灵活运用写作技巧，且能够形成自己的风格。

综上所述，自主学习策略能够有效培养学生的想象力以及创新能力等。在教学中，教师应当为学生创造良好的学习环境，积极引导学生主动观察生活，积累写作素材，探索写作技巧与方法，不断充实自己，从多方面提高自身的写作水平。

[参考文献]

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[2]邸珍玉. 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（2） .

[3]蒋黎珠. 探讨初中语文教学中语文写作和生活情感的有机结合——以《小石潭记》为例[J]. 考试周刊，2016（6） .

（责任编辑陈剑平）