沈阳体育学院大学生安全教育模式探讨

林辰临

【摘要】当代大学生大多出生于90年代，他们成长的期间，正是我国经济社会处于大变革的时期，大学生的人生观、世界观、和价值观呈现出多元化的特点。同时，也有一些大学生的思想和行为存在着一定程度的扭曲。在这种社会背景下加强大学生安全意识对于保障大学生健康成长意义重大而深远。

【关键词】沈大学生安全教育模式

当代大学生大多出生于90年代，他们成长的期间，正是我国经济社会处于大变革的时期，大学生的人生观、世界观、和价值观呈现出多元化的特点。同时，也有一些大学生的思想和行为存在着一定程度的扭曲。在这种社会背景下加强大学生安全意识对于保障大学生健康成长意义重大而深远。

一、目前我校学生教育工作存在的问题主要有以下几个方面

1、学生的安全意识还有待提高

目前，学生的安全意识还是比较淡薄。这一现象的原因，从客观上来讲，是由于大学生正处在心理发展从不成熟阶段向成熟阶段的过渡时期，在这个时期，他们的心理发展方向存在许多矛盾。从主观上来看，主要是由于学生过于自信、日常生活安全知识贫乏、校外活动纪律松弛，由此而引发的偷盗案件、意外人身安全事故还时有发生，特别是面对安全事故，安全威胁，学生们还缺乏必备的处置能力和应变措施。

2、安全教育内容还有待进一步充实

目前的安全教育内容还比较单一，涉及学生心理健康教育方面的内容有所欠缺。同时，针对女学生的安全教育内容也比较薄弱，忽视了针对女生特点方面的安全教育内容。

3、安全教育的方式手段有待丰富

目前的安全教育方式还比较简单，对学生的安全教育大多停留在辅导员利用周讲评的时间，进行传统的说教和宣传方式，不能很好地吸引同学的兴趣，就近期发生的一些安全方面的事情来看，没有引起同学们足够的重视，安全教育的方式手段有待丰富。

二、针对以上问题我们确立了我系安全教育的指导原则：

1、以法制教育为切入点进行人生观、世界观、价值观教育

大学生普遍缺乏法制观念，法律意识淡薄。有些大学生不知法、不懂法；纵容、包庇有违法行为的人，知情不报；还有的大学生相信违法后可以“私了”，不积极配合执法。针对这一情况，我们坚持以人为本、服务育人、管理育人的思想教育理念，以法制教育作为切入点和依托，围绕人际关系、恋爱情感、学习成绩和一些造成压力的情况，结合学生人生观、世界观、价值观进行教育。

2、多途径开展有针对性的教育

在对学生进行安全教育时，我们注意利用多种途径开展活动，特别是利用发生在学生身边的事件、事故进行教育，以增强安全教育的说服力、影响力和效果。我们将“消防日”、“安全日”、“环境日”、“形势报告会” 及典型安全事件等作为一种教育契机，对学生进行安全教育。

3、注重心理疏导，加强心理健康教育

大学生正处在生理、心理发育尚未成熟时期，思想和行为的盲目性比较突出。在思想和行为受到外界刺激或发生冲突时，很难控制情绪，做出正确的行为选择。所以，必须要积极开展心理卫生教育，注重心理疏导工作，以多种形式对学生开展心理咨询服务，给学生建议、暗示、引导，帮助他们正确认识和对待社会、学校、家庭，帮助他们解决学习、生活和人际关系中的种种矛盾。

三、我们采取的具体措施

1、充实完善安全教育的内容

围绕学生安全教育的方方面面，我们将法制法规、人身安全（包括女性安全）、财产安全、交通安全、网络安全，就业安全、食品安全、实习安全等内容纳入到安全教育内容中。

2、发挥学生会和各班集体优势，充分利用各种集体活动，开展形式多样的专项安全教育活动

每学期开学，我们都要开展“安全在我心中”主题班会，请每位同学都搜集一些安全方面的案例，向大家宣传，给大家警示。学生们充分利用“消防日”、“世界禁毒日”等活动，借助宣传册、板报、知识竞赛等进行安全宣传。辅导员利用周讲评，结合近期发生的事件，利用多媒体等现代教育手段，及时的传达给同学们，并引导同学们就他们关心的问题进行讨论，提高同学们的兴趣。

3、以学生为主体进行自我管理

我们在各班设立了安全员岗位，要求他们定期或不定期地对学生宿舍进行检查。同时，充分发挥班干部的作用，层层落实安全责任，做到责任到人，常抓不懈。结合开展创建安全文明寝室活动，让学生积极开展自我安全管理，在自我管理中，逐步增强安全意识，提高安全防范能力。

4、建立安全规范及应急预案

针对安全教育中的重点内容和一些易发生的紧急安全事故，我系制定并发放了学生宿舍安全规范，建立了宿舍逃生应急预案，并将之传达到每位同学，确保学生在遇到紧急事件时不慌乱，能及时从容应对处置。

5、加强监督检查，及时消除隐患

在系领导的带领下，辅导员们经常深入到学生宿舍，了解学生学习、生活和心理状况，督促检查学生加强安全措施，消除安全隐患，做到及时发现问题，及时解决问题。

6、了解学生心理动态，把安全教育与心理咨询结合起来，有针对性地做好安全防范教育

首先，我们对在校学生按不同年级的心理发展特点建立阶段性教育机制，使心理教育经常化，制度化，科学化。一年级的学生处于由中学到大学的转换时期，各方面都出现暂时的不适应，产生一些心理困扰。我们通过入学教育、班会、专题讲座、新老学生座谈会、参观、形势政策课等形式，使他们尽快完成角色转换，确立新的奋斗目标，以积极的心态适应新的学习生活环境。大学二、三年级是学生心理逐渐成熟的重要时期，从总体上看，他们的心理相对稳定、健康，但这一时期发展不平衡，不稳定的因素也较多，反复大。这一阶段我们侧重进行抗挫折教育、民主法制教育以及正确恋爱观教育等。毕业班年级大学生的心理发展已趋于稳定成熟，因此就着重对毕业班年级进行毕业教育、纪律教育、就业指导和咨询、适应社会教育等，使他们顺利完成学业，踏入社会。

7、安全教育贯穿学生生活始终

平时，我们根据不同季节，不同环境经常进行安全教育。春秋季，进行外出郊游安全常识教育；夏季，进行预防溺水和饮食卫生的安全教育；冬季，气候干燥，进行安全防火和安全用电的教育；放假前，进行防盗，防意外事故教育；进入实习阶段，外出社会实践前，进行相关的安全常识教育；毕业生择业、就业前，进行防诈骗教育。将安全教育贯穿学生生活始终，起到了较好的作用。

四、对今后加强学生安全教育工作的建议

1、安全教育应纳入课程教育，实现经常化、制度化

以全面普及安全常识为目标，遵循针对性、阶段性的原则开设安全教育课程。可将学生安全教育课列入新生入学教育和每学期学生第二课堂主题教育活动，重点放在低年级实施，并贯穿从入学到毕业的整个培养过程。

2、加强实践教育环节

在安全教育过程中，一方面应当使学生认识到安全教育的重要性，另一方面也要强调实践教育环节。应当积极引导学生开展问题分析、安全演练、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、校园和社会安全环境的认识，为安全发展打下扎实的基础。

3、完善应急事件处理预案

针对可能出现的紧急事件，我们还要进一步充分考虑危机发生时可能出现的情况，备有多套成文的应急处理预案，同时也不仅仅局限于纸上的预案，还要做好思想上、技术上、物质上的准备，并在平常的工作中经过演练的检验。

4、加强学生安全基本技能培训

开展安全防范知识学习和技能训练工作能帮助学生做到心中有数，遇到问题或紧急情况时有效地采取措施保护自己，有效减少事故带来的危害。开展安全技能培训应使学生掌握防盗、防骗、防火、防性侵害、防交通事故、防计算机违法犯罪等方面的安全知识，并在相关专业部门的指导下开展技能训练。

【参考文献】

[1] 莫德格. 淺析大学生安全教育问题[J]. 佳木斯教育学院学报，2014（02）.

[2] 吴 茜. 《大学生安全教育》课程教学改革的若干思考[J]. 中国职工教育，2014（10）.