计算机辅助教学与地理教育模式的创新

安天丽 左慧

【摘要】在现代高科技的背景下，计算机多媒体技术发展迅猛，计算机辅助教学在地理教学中的应用效果也越来越好。计算机辅助教学课件在互联网的支撑下与现代地理教学进行了有机的结合，计算机教学课件创造了生动形象的画面、活跃了课堂氛围，为地理教育的开展奠定了基础。计算机辅助教学课件将原本抽象复杂的地理空间以生动具体的形式展现出来，激发了学生地理的积极性，地理教学质量也随之提升。计算机辅助教学打破了传统单一说教教育模式，提倡实施互动、开放、探究式教学，这与地理创新教育理念不谋而合，因而两者的有机结合对现代地理教育的发展具有里程碑式意义。

【关键词】地理；计算机；辅助教学

一、利用计算机辅助教学营造宽松的教学氛围，培养学生的创新意识

意识对个人的行为有指导性作用，学生群体在正确意识指导下能更有效的完成学习知识，实现教学目标。计算机辅助教学在地理教育中的有效利用，可以为学生提供相对自由宽松的学习氛围，这为学生的学习打下了良好的基础。计算机辅助教学课件生动活泼、形象具体，使原本复杂枯燥的地理问题在计算机辅助教学的讲解下变得清晰有趣，学生对地理学习的激情瞬间被激发，学生的思维也会随之变得活跃。在这样自由轻松的学习氛围中，教师要充分尊重学生的主体性，为学生合理安排不同教学环节的学习，让学生亲自参与到课堂中来，并针对学习问题各抒己见。学生也可以动手操作，在自主探究中获得答案。在这种教学环境下，学生全身心投入到地理学习中，认真分析、大胆探索，勇于发现问题，并在老师的指导下探究问题最终获得答案，这样学生的创新意识在不知不觉中得到了很大的提升。

二、利用计算机辅助教学进行问题情景的创设，培养学生的创新精神

计算机辅助教学课件在声光色的变化中刺激着学生的多种感官，学生大脑内部兴奋灶建立起多种反射联系，进而使学生全身心的投入到课件中。课件中所涉及的问题能够引起了学生的好奇，推动学生自主探索学习。计算机辅助教学课件所包含的知识点丰富，学生从不同方面看到的问题也大有不同，正是由于计算机辅助教学课件在短时间呈现出立体化的教育内容，学生才能根据自己的观察大胆提出自己的观点，在个体关注点的作用下，学生对问题的观点也不尽相同，学生可以展开激烈的讨论，进行思维上的碰撞。在学生互相交流中，学生会发现自我、肯定自我，获得成就感以及进入深入学习的信心。如果将竞争机制融于计算机辅助教学课件中，适当创设耐挫情景，学生在学习中会产生一定的挫败感，这种挫败感会锻炼学生的意志力和耐性，让学生在不断创新中勇往直前。如果计算机辅助教学课件有针对性的加入课外阅读、演示讲解、基本训练等形式，学生可以根据自身发展水平选择适合自己的学习方向，在内驱力的作用下自主学习，培养独立探索的能力，这种教学模式充分体现了因材施教的原则。

三、利用计算机辅助教学培养学生的创新能力

创新能力集观察力、想象力、创新思维等于一体，是现代社会所需要的一种综合性能力。想象力是学生创新能力培养的重中之重，也是地理学习基础中的基础。计算机辅助教学为学生想象世界打开了一扇门，任思绪飞扬，学生的想象能力在不知不觉中得以提升。计算机辅助教学将抽象化的地理形象以直观化的方式展现出来，使学生凭借感觉器官能直接的获取地理信息，在学生创造性形象能力作用下，学生对计算机辅助教学所传递的地理信息进行个人化的加工重组，进而形成带有鲜明个人色彩的地理形象。地理现象以及地理事物按照一定空间规律分布，而在日常地理教学中通常利用平面的地图进行三维立体空间的想象性学习。计算机辅助教学课件打破了传统平面化的地理学习，为学生提供立体化的地理现象展示，这极大了拓宽了学生的视野，激发了学生的学习热情，提升了学生的想象力。观察是一切认知的开端，周密、成系统的观察是地理学习的基础，而计算机辅助教学对学生观察力的培养具有积极作用。在计算机辅助教学的作用下图形更加生动活泼，更加贴近学生的生活，易于引起学生的学习积极性，激发学生的创新性。计算机辅助教学的模拟功能可以为学生提供最大化的观察范围，提升学生对教学内容的了解程度，这样即使是面对差距悬殊的地理事物学生也能获得最直接的观察体验。计算机辅助教学的动画模拟功能可以将抽象枯燥的地理事物或现象以生动有趣的形式展现出来，地理问题在动画的作用下变得简单明了，学生对地理问题的了解也更加透彻，在对地理事物或现象进行全方位多角度的观察中，学生充分调动自身主观能动性，大胆想象，自主探索，创新思维也不知不觉中得到了提升。计算机辅助教学不仅服务于教学活动，还服务于学生思维的训练。计算机辅助教学凭借其强大的技术支撑丰富深化教学内容，强化学生对地理教学内容的认知，调动了学生主观能动性，提升学生自主探究能力。同时，计算机辅助教学打破了传统地理教育体系，为学生提供了新型的教育模式，传统教学模式下的思维定式也随之被打破，学生思维逐渐活跃，对教育的认知程度也明显加强。计算机辅助教学的题库软件对学生思维的训练有显著作用，题库软件为学生提供有针对性的问题，学生围绕问题展开大胆的想象，周密的逻辑推理，激烈的探讨，最终得到答案，在分析解决问题当中，学生的思维得到了良好的训练，这也为日后的学习打下了坚实的基础。创新思维是多种思维的综合表现，其是个体不断向前发展的有利推动力，在创新思维的训练中，辐合思维与发散思维的有机结合占据重要地位。例如，讲解地壳运动的动力来源时，首先要向学生展示地球的整体面貌，让学生在观察中发现关于地壳运动的问题，然后以学生喜闻乐见的形式播放海底扩张、大陆漂移的动画，循序渐进的引导学生了解这些学说，并大胆抒发自身的观点，最后动画呈现板块构造学说，并引导学生将自己的观点与板块构造学说对比分析，教师根据学生的发言情况适当的融入关于地理学家提出板块构造学生的故事，引发学生的思考。这样学习过程中，学生的发散思维和辐合思维得到了良好的训练，创新能力也明显提升。

创新是科技发展的强大推动力，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在于人才，人才的培养在于教育，积极开展地理创新教育是时代发展的必需。地理创新教育有效开展需要一直具有创新能力的教师队伍源源不断注入新鲜力量，时代对人才的渴求为师范学校提出了严峻的挑战。当代师范院校要顺应时代发展的潮流，积极抢占计算機辅助教学的“制高点”，努力提高地理创新教育质量，培养符合时代发展的青年。

【作者简介】

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[2] 袁书琪， 郑耀星， 刘恭祥. 地理课程改革与建设的探讨[J]. 课程·教材·教法， 2002（12）.

[3] 苏小兵， 陈 澄. 计算机网络地理课程内容的组织[J]. 中国远程教育， 2002（01）.