高职思政课程吸引力研究

邓卫东

【摘要】对于高职思想政治理论课程教学中的学生被动现象，其关键是未能从课程教学中强化吸引力，吸引力的营造需要创新教学理念，激发学生对思政课程的学习兴趣。如何增强吸引力，就需要从多个方面来创新，以获得教学实效。

【关键词】高职教育；思想政治理论课；吸引力；对策应用

据了解，在高职思想政治理论课程教学中，学生说话、玩耍、甚至睡觉现象较为突出，其原因归结为对思想政治理论课程学习的被动性。如何将学生的学习兴趣激发起来，如何增强思想政治理论课程的吸引力，就需要从创新教学中来实现。

一、高职思想政治理论课程学习兴趣的激发

产生兴趣是吸引力的表现，对于高职思想政治理论课程来说，如何从教学中激发学生兴趣，需要从四个方面来着手。一是要强化对学生学习自主性的尊重和引导。课堂教学不是教师一个人的事，而是师生间共同完成的认知过程。在这个过程中，教师要转变过去师道尊严，唯师独尊的观念，要明确师生间的平等关系，尊重学生，以学生为本，要强调学生的自主性和学习主动性，给学生以课堂权利。同时，在教学内容上，教师不能过于苛求对传统教学结构的延续，要突出课堂活性，让学生能够参与到学习中，增进师生间的互动。二是要关注学生的学习需求，只有了解学生的需求，才能因材施教。学习是建立学习动机上，不了解学生的思想状况，难以唤醒学生的学习积极性。因此，要与学生沟通，要了解学生的认知习惯和学习特点，要尊重学生的个体差异性，要善于通过学生身边的故事，从典型案例、喜闻乐见的视频资料中来渗透理论知识，贴近学生的生活。三是教学要以理服人，避免空洞说教。思政理论课程多以理论知识为主，授课方式难免陷入理论教学的窠臼。为此，教师在拓宽课堂教学领域上，要真正走进学生群中，实事求是，真心实意的为大家送去有道理的知识。不搞花架子，讲究课程内容的创新，以理服人才能让学生喜欢。四是课程教学要以情感人。真情实感才能提升吸引力，当前时代是多元化的，思想政治理论课程教学要将先进的理论与丰富的生活实际相联系，让学生从中感受到真实的情感。我们讲究爱国主义，就要让学生从国家所经历的苦难中，受到的不公正的待遇中激发学生的情感，提升对国家的自信和自豪；我们讲美丑善恶，要结合学生身边的人、身边的故事来展开；我们讲究关爱，助人为乐，就要倾听学生的心声，真心去为学生排忧解难。

二、突显吸引力必须创新教学内容

思想政治理论课程在教学中要突出吸引力，必然需要从创新教学内容中来获得。其方法有：一是强化教学内容的时代性，对于思政课程内容，多与我们的时代存在距离，而要提升吸引力，则需要融入鲜明的时代特征。如加强对国内外时局政治的导入，结合国家的方针政策来选择鲜活的素材，并用新的知识来武装学生的大脑，让学生能够从中学会思考、能够从问题中找到解决方法。否则的话，课堂陷入单调。二是要优选侧重点，并渗透焦点、热点问题。对于思想政治课程中矛盾是无处不在的，不同历史时期的问题都具有对立性，紧扣这些问题，明确教学重点，并适时渗透社会的热点或焦点问题，让学生从探讨中来增进认识，从辩论中来厘清思路。课堂教学方法的创新，让理论问题找到了现实的依据，让学生从现实问题交流中增强了对理论知识的信服，从而走出枯燥乏味的纯理论认知的窠臼。三是要注重课题生活化，渗透实际问题。贴近学生生活的问题往往能够激发学生的关注，更能增强课堂吸引力。如生活中、学习中、人与人之间的关系、就业中的问题、对爱情、亲情的认知等等。这些问题，一方面学生乐于感知，另一方面学生也存在较多的认知差异。如时间是宝贵的，虚度光阴是不对的，这些问题学生是很难有热情的，而对于什么样的课程是你感兴趣的，那些课程是你厌烦的；在日常生活中，消费时攀比心理严重，缺乏自控能力；爱情上为什么有人把恋爱当成“游戏”……这些问题的导入，能够将课堂氛围瞬间激活，也能够让学生从探讨中增进思想政治理论的认知，得到自觉化育人的目标。

三、提升教师综合素能，赢得课堂吸引力

课堂吸引力的营造，对教师的综合素能提出更高要求。

1、教师要具备高尚的人格魅力

人格魅力是提升课堂吸引力，是增强课堂教学感染力的关键要素。在学生的认知过程中，对于有人格魅力的人常常给予敬仰，并从中来改善自我。因此，人格魅力的培养，教师要强化自身素养的训练。教学上要严于修身；生活中要严于律己；在师生交流中，要尊重学生，忠于教育，要乐于育人；要保持对学生的热爱，要善于与学生沟通，要乐于倾听学生的疑问，要积极了解学生的思想动向，及时帮助和解决学生遇到的疑难。当教师走进学生的生活，成为学生的朋友，在渗透思想政治理论时，就更具说服力，更能够突显课堂吸引力。

2、博采众长，提升思政教育水平

一个人的成长是在相互学习中逐步提升的。向同行学习，向有经验的人学习。高职教育是培养技能型、高素质人才的阵地，而学生的成“人”则需要全面的成长，教师作为传道授业的师者，更应该从学习中提升自我專业素能。思想政治课程教学责任重大，意义深远。一方面，教师要钻研课程，精心备课，将课程理论吃透；另一方面要善于拓宽思政教育与经济、历史、管理、哲学、文学、美学等学科的融合，要涉猎理工多种知识，以提升思政教育课程的研究水平。另外，在思政教育实践中，要围绕理论知识渗透时代性，突出理论与实践的联系，让学生能够从身边的事，从鲜活的案例中，增进对理论的认知。弘扬主旋律、传播正能量；要关注学生的生活，关注学生的心理状况，要走进学生的世界，和学生做朋友。唯有此，才能激发学生的心理共鸣。

四、结语

高职思想政治课程教学，要突显吸引力，而吸引力的营造，需要教师从思政课的创新教学中激发学生的兴趣。因此，要摈弃传统教学理念，突显教学内容的时代性，贴近学生的生活，了解学生的需求，关注国内外时局变化，拓宽和提升教师的综合素养，让思政课堂充满吸引力。

【参考文献】

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