初中英语教育中反思性教学的应用

石应梅

【摘要】在素质教育的大环境下，初中英语教育教学方式面临着改革和创新，以反思性教学为主要标志的一系列教育教学方法应运而生。现立足于初中英语教学现状，说明反思性教学在初中英语教育中的重要性，并对具体的应用方法进行阐述，以提高初中英语课堂教学效率。

【关键词】初中英语教育；反思性教学；应用

反思性教学，就是教学主体通过不断的行动和研究，解决自身、教学目的以及教学工具等方面存在的问题，真正将“学会教学”与“学会学习”充分结合在一起，提升教学的实践性和合理性。

一、现阶段初中英语教学现状

1、教师教学现状

一方面，传统的教育观念束缚英语教学。大多数初中英语教师难以实现从主体到客体的转变，且仍不能实现从听、说、读、写、译等方面开展有效教学。课堂上仍采用“满堂灌”和“填鸭式”教学，教师未将学生的学习兴趣、课堂精彩度及课堂教学效果列入教学设计中，导致学生的积极性和主动性下降。久而久之，学生会对英语学习将会产生厌倦情绪。

另一方面，单一的教学手段阻碍教学发展。素质教育对初中英语教学提出了诸多要求，但在实际教学中，教师仍不能摆脱单一化的教学方法，在讲解词汇、短语时，就只是单纯的讲解词汇的构成和意义，而未将其放置在句子及文章中进行理解。以新目标英语下册Unit 12 My favorite subject is science.为例，在讲解新单词“science、PE、art”时，教师只是单纯的讲解了单词的发音和词义，但并未对其在句型中以及文章中的具体应用进行解释，导致学生不能学以致用，同时也无法从教学活动中寻找到学习的乐趣。

2、学生学习现状

枯燥、乏味是大多数初中生对英语课堂的定义，正是这种根深蒂固的思想导致学生对英语学习的积极性和主动性降低。长此以往，英语课堂在学生思维中则留下了固定的概念，即使教师在课堂上采用游戏、小组活动等方面都难以活跃课堂气氛，导致教学质量下降。

二、初中英语教学中应用反思性教学的重要性

学生的听课效果很大程度取决于教师的教学方法与教学理念，这对学生的发展有着重要影响。对于初中英语教师而言，想要提升自身的专业素质，就必须要不断对教学进行反思，逐渐形成自己的教学风格。在初中英语教学中应用反思性教学的意义重大，其重要性主要体现在以下几方面：

首先，更有利于统一教学实践和教学理论。对于初中英语教师而言，反思性教学模式就是对教学活动和教学内容的不断研究和思考。并在此基础上，改善教学实践，从而总结出一套最佳的教学方案，以满足教学活动和教学理念的需求。应用反思性教学，一方面使教师的角色逐渐向学者转换，另一方面，也实现了教学理论和实践的统一与结合。

其次，更有利于提高教学效率。初中英语教师对课堂教学和学生反馈进行反思，可及时发现课堂教学中存在的不足和缺陷，总结出最佳的教学方法。通过制定更加科学、合理的教学策略，教师的教学能力和学识水平也不断提升，最终将获得理想的教学效果，提高初中英语教学效率。

最后，促进教师专业精神和职业素质的发展。教师对教育教学活动中体现出的教师观、学生观、评价观以及自身的情感、态度等进行反思和评价，从根本上说就是对自身教育价值观的反思，督促自身不断更新教育观念，提升自身的研究意识和能力。尤其在初中英语教学中，反思更是教学的关键，教师在此过程中可形成对事业、学生以及自身的责任感和使命感，更有利于促进自身专业精神和职业素质的发展。

三、初中英语教育中反思性教学的具体应用

1、在教材方面进行反思

长期以来，我国初中英语教学水平相对较低，这与英语教材关系密切。现阶段大多数初中选用的英语教材实用性较弱、相对死板，难以吸引学生有效阅读和学习。此外，学生的英语水平参差不齐，教师要结合学生的自身情况，对教材进行适当的补充和拓展，避免按部就班、照本宣科，要灵活运用教材内容，利用多媒体技术，制作新颖丰富的教材，在提高学生学习效率的同时，也可推进教学改革。

尤其是在语法学习中，语法本身难记、枯燥，导致学生在学习时难以将所学知识与生活实践相联系，久而久之学生将失去学习兴趣，学习效率也大打折扣。此时，教师要在课前对全部教学内容进行反思，结合知识点，找出教材中的不足，自己制作教学方面的动画，模拟生活中的场景，以“too…to…”句型教学为例，如：Can you help me take this table？B：Sure. But I am sorry. It is too big for me to move it. 教师在教学活动中需多列举与生活相关的句子，既可以帮助学生更好的掌握本节课程所学的知识，还使所学知识学有所用、学以致用。

2、对教师教学水平的反思

有专家指出，教师的教学水平与教学效果呈正相关。因此，教师要加强对自身教学水平的反思，不断提升教学效率，以获得更好的教学效果。在自我反思中，教师要做到以下几点：首先，与其他教师多沟通交流，做到信息共享，在交流中互相发现对方存在的不足，互相学习、互相督促，集体探讨自身教学中出现的问题，找到最佳的解决法，逐渐提升自身的教学水平。其次，采用日记的方式进行教学反思。反思日记主要是对每天课堂实践的课堂反应进行总结反思，再加以深刻分析，同时，也要记录教学中的成功和经典案例，以单词“business”为例，教师就可以采用小故事的形式：有一只鹅（e）与两条蛇（ss），在一个公交（bus）里（in）做生意（business），这样词形和词意就联合表达出来，利用这类的方法讲解单词，再对学生的理解情況加以观察，把具体情况记录下来，分析学习效果成功或者失败的原因，再进行推广或者更改，也能逐步完善自身的教学方法。

3、对课堂效果的反思

教学效果的好坏都是在课堂上进行反馈的，教师必须要注重课上和课前的发挥，同时也不能忽略课下引导教学，尤其需要进行针对性反思。在Unit 9 Have you ever been to an amusement park？这一课的教学中，教师可指导学生以教材中内容基础，进行分小组讨论，讨论一段时间后就按小组派出代表开始展示。这样的活动虽可以吸引学生的注意力，但也不可避免出现这样的情况：小组准备不充分；发言敷衍了事；个别小组过于活跃，影响他人等等，这就会造成课堂效果大打折扣。因此，教师就要对每次课堂出现的问题进行反思，并根据每个学生的特点进行分组，将优点和缺点都总结出来，做到取长补短，最后写入反思日志中。

四、总结

综上所述，在初中英语教育教学活动应用反思性教学，是教学实践和教学理念高度统一的体现，对提升教学质量意义重大。通过应用反思性教学模式，初中英语教学活动则更具实践性和科学性，可激发学生的学习积极性，提升教学质量。

【参考文献】

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