素质教育实践基地设计探讨——以株洲市示范性综合素质教育实践基地设计为例

刘　波（湖南省农林工业勘察设计研究总院，湖南 长沙 417600）



素质教育实践基地设计探讨
——以株洲市示范性综合素质教育实践基地设计为例

刘波（湖南省农林工业勘察设计研究总院，湖南 长沙 417600）

2001年教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，增设综合活动，并作为必修课。实践基地作为新兴教学内容的教学场地，全社会都在摸索和探讨，现阶段如何针对青少年的特性发展综合素质实践基地成为项目成败的关键。设计师的工作方法和具体设计手法等方面需突破常规，充分调研，创造出有利于青少年身心健康发展的，高品质的实践基地。

实践基地；青少年

株洲是我国“两型社会”综合配套改革实验区，长株潭城市群区域中心城市之一。项目的建设是增加株洲市综合实践基地资源，满足中小学生校外教育、理论与实践结合的需要。

综合实践教育作为国家课程，城区中小学校均难以开设此类课程。现有芦淞、天元等区级基地，规模太小，远不能满足城区中小学生综合实践教育的需要。因此急需建设市级示范性综合实践基地。

1　总体规划设计

1.1基地概况

基地拟用株洲市实验学校场址和胜利村农村集体土地。规划总用地面积162116.84m2（约243.18亩）。用地现状主要为农田、菜地、林地、坑塘水面、荒草地及农村居民点。场内环境优美，有林木山体、池塘水库，适宜本项目的建设。

1.2建设内容

根据教育部明确要求，作为综合实践基地，项目设施应包括：室内综合实践区、室外劳动实践区、综合训练区、生活区等基本功能区，有可容纳学生集中食宿，开展学工、学农、学军、生命安全教育等综合实践教育活动的场所。

1.3设计构思

本项目构思的重点为“记忆与重构”、“利用与传承”。通过对原有建设及场地的利用与改造，环境要素的延生与重塑，使该综合实践基地成为户外教学的典范。

它不仅是满足青少年开展社会生活、农林劳动、工艺技术、素质拓展等实践活动；同时是开展生命安全、国防安全、防震减灾等主题教育；承担中小学校综合实践活动课程考查、学分认定及教师培训等工作的场所。

1.4规划结构

株洲市示范性综合实践基地建设将按照“一场”、“一厅”、“两园”、“五馆”的构架和思路，构建8大课程体系，实现“快乐德育、人文智育、阳光体育”三大主题，遵循“延伸学校教育、衔接社会教育、实践素质教育”的办学思想，体现“‘两型’理念、‘三育’理念、认同理念、集群理念”四大办学理念（见图1）。

1.5平面布局

采用“重构”与“传承”的设计手法，对该项目的环境、空间、文化进行整合，尽可能的保护场地原生环境与机理，做到人、景、建筑、文化和谐（见图2～3）。

（1）主入口区域是整个项目重点建设区域。总体布局重构校园轴线，入口为求索广场。沿轴线往北延伸为改造的台阶，台阶两侧布置阶梯式树阵，不仅丰富了轴线两侧的景观，还能在视线上遮挡周边用地不良的视觉效果。拾阶而上，布置创新广场，广场两侧对称布置综合楼和科技体验馆，并通过连廊将两主体建筑相连，增强办公区与教学区的联系。沿轴线再往上为改造的风雨操场和视觉焦点多功能馆。在科技馆的南侧，结合场地布置特色馆，打破传统的教学课程，增加手工课程的趣味性。

（2）风雨操场南侧片区为生活后勤区。该片区尊重原有地形机理，由上往下依次布置学生食堂、学生公寓等建筑，形成特色的台地建筑群。

（3）风雨操场以北的冲沟，场地平缓，结合现有的小水塘，布置交通安全等专题教育区。

图1　

图2　

2　建筑单体及空间设计

2.1合理的建筑设计

2.1.1生存与科技馆

生存与科技馆是整个项目中建筑面积最大的单体建筑，考虑到与室外部分的体验与实践区配合，生存与科技馆分为两部分：①布置在学校的主入口，对学校的轴线关系起到了很好的强调作用，主要布置的是科技体验馆的功能。②紧邻国防教育与军事体验区，在室外体验教学的同时可以就近进行室内分析和总结，便于室内室外课程的有机结合，主要布置的是生存体验馆的功能。

科技体验馆共有4层，首层局部架空，在阴雨天气为学生能够提供一个小型的活动场所。同时架空层的设置，将该局部地区场地南北的空间联系起来，形成丰富的室内室外空间。建筑内部采用内走廊形式，走廊宽度为2.7m，专用教室与办公用房分居走廊两边，既相对独立又方便教师的就近休息与授课。在建筑中间部位，局部敞开形成开敞的活动空间，为学生提供一个课间休息活动的地方，有利于身心发展。

2.1.2多功能馆

多功能馆位于场地制高点位置，与科技馆和生存体验馆共同形成一条主轴线，正好成为建筑序高潮。建筑整合报告厅、风雨操场、室内音乐厅等多种功能，综合性较强，是学生主要的室内集会活动场地。由于功能的需要，建筑较高，设计师巧妙的利用地形的高差，将建筑设计成半地下式，有效的使得建筑视觉效果大气恢弘，又与整体建筑组团协调统一。

建筑主入口位于东南侧，设计一个大台阶进入一层风雨操场，正中位置布置一个室内篮球场，同时作为学生集会活动场地，两侧设置器械室，更衣室等辅助功能用房，正对大门设计观众看台，功能流线清晰。主入口两侧设计台阶下负一层进入游泳馆，游泳馆左侧为专业教室，右侧为辅助用房，左右各设计一个楼梯与一层风雨操场联系。

2.2明快现代的建筑形体

实践教育建筑的性质决定了其建筑形象应该是亲切、明快、具有时代特征的，建筑方案在形体上富有变化，通过虚与实、开敞与封闭的变化，给人活泼、和谐之感。建筑立面以黑白灰为主，屋顶点缀玻璃和构架，营造出建筑的现代感。

3　环境设计

本项目景观设计形成“一廊、三区，多节点”的结构。

一廊：结合园区的空间发展轴和道路，布置株洲文化长廊、农耕文化与瓜果长廊，形成园区的景观生态长廊。

三区：桃李满园、曲水映华、花木怡情。桃李满园：师生教学活动的主要场所，通过求索广场、创新广场、风雨广场、畔学林、丹桂园等景点的塑造，寓意园区学生生机勃勃、积极向上的心态，也是校园的文化亮点。

曲水映华：以山为景、以水为镜，并通过水石清华、宿水餐风、山水涧等景点的塑造，打造充满趣味，山、水、建筑、人融为一体的场所。

4　人性化的安全设计

建筑设计充分考虑青少年学生活泼好动的特征，满足学生使用建筑物的安全、卫生、适用等基本要求。

学生宿舍的走道、上下楼梯平台与踏步联结部位，在其临墙离地高0.40m处宜设灯光照明。电源开关应选用宽板防漏电式按键开关，建筑的临空栏杆保证横推力满足要求，同时注重可踏面的高度，保证防止学生攀爬发生坠落事件。

5　结语

青少年学生实践基地专业化是今后的发展趋势，越来越多的复合青少年特点的实践基地会应运而生，此方面的设计值得我们深入探讨和研究。本文是笔者在方案设计实践中的一些思考和总结。整个方案从功能分区、空间营造、外部环境、细节设计等方面出发，力求创造出符合青少年特性和实践要求的场地空间和建筑空间。

刘 波（1982-），男，湖南衡阳人，工程师，硕士研究生，主要从事建筑设计工作。

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2095-2066（2016）16-0135-02

2016-4-20